1、增招全日制硕士专业学位研究生

2009年3月，教育部卜发《关于做好2009年全日制专业学位硕士研究生招生计划安排工作的通知》(教发〔2009]6号)，文件指出，为更好地适应国家经济社会发展对高层次、多类型人才的需要，增强研究生教育服务经济社会发展的能力，当前和今后一个时期要加快研究生教育结构调整优化的步伐，决定在2009年已卜达的研究生招生计划基础上，增加全日制专业学位硕士研究生招生规模，主要用于招收应届木科毕业生。这次增招硕士专业学位研究生，出发点是缓解大学生就业压力，为大学生就业提供更多选择，着眼点在以此为契机，加快调整和优化硕士研究生的类型结构。

2009年8月，教育部h发《关于做好2010年招收攻读硕士学位研究生工作的通知》(教学〔2009]19号)，通知要求扩大全日制专业学位研究生招生范围，调整优化研究生教育结构，统筹考虑研究生办学层次结构、类型结构和学科专业结构，合理确定学术型和专业学位研究生教育类型结构比例，大力发展符合我国产业结构特点的专业学位研究生教育，儿经国务院学位委员会批准设立的专业学位类别和领域均可安排招生。要求2010年在相对稳定招生总规模的前提卜，各招生单位要逐步减少学术型研究生招生数量，在2009年学术型研究生招生规模的基础上调减5%}10%，用于增加专业学位研究生招生，并不断增加专业学位研究生招生规模。

2、单列专业学位在职硕士研究生招生计划

2010年2月，教育部、国家发展改革委卜发《关于卜达2010年全国研究生招生计划的通知》，确定2010年在职硕士研究生招生计划安排学术型研究生361990人，专业学位在职研究生110010人。并明确提出，继续适度发展研究生教育，着力调整优化学科专业和层次类型结构，着力扩大高层次应用型人才，特别是全日制专业学位研究生培养规模。这是在国家招生计划中，首次将专业学位在职研究生招生计划单列卜达。单独卜达专业学位在职硕士研究生招生计划具有两层意义，一是表明专业学位研究生具有了与学术型学位研究生并列的、单独的名分;一是明确专业学位与学术型学位在职研究生的招生规模。前者体现了专业学位在职研究生独立的地位，后者表明了调整的方向，具有较强的政策导向性和牵引性。经过这一调整和规定，2010年，专业学位在职硕士研究生招生占整个在职研究生招生规模的比例已达到24.67%。

3、建立专业学位在职研究生招生考试新模式

教学〔2009]19号文件规定，要积极探索适合高层次人才特别是拔尖创新人才选拔的评价方式，按照“着眼长远、整体设计、分步推进、分类实施”的原则，逐步建立完善学术型和专业学位两种类型的在职研究生招生考试模式。2010年整体上采取“分列招生计划、分类报名考试、分别确定录取标准”的招生考试模式，按照“科目对应，分值相等，内容区别”的原则设置专业学位在职研究生招生考试科目，根据培养要求和生源特点确定考试内容，突出考查考生运用基础知识和基木理论分析问题、解决实际问题的能力。

我国自1991年开展专业学位在职研究生教育以来，专业学位在职研究生教育种类不断增多，培养规模不断扩大，社会影响不断增强，在培养高层次应用型专门人才方而日益发挥着重要的作用。专业学位在职研究生教育既要培养具有一定工作经历的在职人员，满足他们在职提高、在岗学习的需要，也要培养应届木科毕业生，满足他们适应社会发展、提高专业水平、增强就业竞争力的需要。根据不同培养对象，学习方式可以是全日制攻读，也可以是非全日制攻读。目前，我国专业学位在职研究生教育中，在职人员攻读比例偏大、应届木科毕业生攻读比例偏小，在全日制研究生教育中的地位和作用没有得到充分体现。开展以招收应届木科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生教育，对于完善专业学位在职研究生教育制度、增强专业学位研究生的培养能力、满足社会多样化的人才需求、加快培养高层次应用型专门人才，具有重要意义。