工程硕士学位标准作为专业学位研究生教育产出的质量标准，除应具备标准的基本属性外，还应充分体现专业学位研究生教育的固有特性，即学位标准必须遵循研究生教育的人才培养规律与质量基本要求，符合专业学位的特性和工程硕士研究生教育特点。
(1)遵循研究生培养规律与质量规范。工程硕士研究生教育是创新型工程类人才培养的研究生层次教育，因此，它必须符合研究生层次的人才培养规律与质量基本要求。由于创新型国家建设对研究生教育提出了培养全面发展的社会主义创新型人才的要求以及我国社会经济发展对多样化高层次专业人才的需求，决定了当前研究生教育必须树立人才的全面质量观和多元质量观。全面质量观强调教育的全面性和教育的全过程性，多元质量观则是以个性培养为核心的质量观。这就要求研究生教育要在促进学生全面发展的基础上保护和发展学生的差异和个性。
我国在《中华人民共和国学位条例》的基础上通过对学位获得者应具备的学术水平、研究能力与知识结构和综合素质等要素的规范，形成了学术型研究生的培养目标。以准人制度、课程体系设置原则、导师制、学位论文制以及政治道德素养等为基本框架，形成了研究生培养体系。经过近三十年的发展，在研究生培养方面积累了丰富的实践经验，掌握了研究生层次教育的基本规律。工程硕士研究生教育尽管与全日制研究生教育在培养模式上有很大的差异，但仍应遵循研究生培养的基本规律与质量规范。
(2)符合硕士专业学位的特性。工程硕士学位作为以职业为背景的一种学位类型，与学术型学位虽处于同一层次，但在培养目标、培养方式及培养要求等方面均存在显著差异。工程硕士研究生教育以培养各行业高层次应用型专门人才为目标，突出“厚基础理论、博前沿知识、重实际应用”的教育指导思想，具有明显的职业性和应用性的特点。因此，工程硕士专业学位标准对知识结构、工程能力与素质以及学位论文等方面的规范和定位均应符合专业学位的特性。在知识结构方面，工程硕士应具有进行应用开发研究和技术创新所需要的知识体系;在工程能力和素质方面，工程硕士应具备综合运用所学理论、知识和方法解决实际问题的能力;在学位论文方面，工程硕士则应侧重于新技术、新方法、新工艺的应用性开发研究，注重实践探索的创新，突出研究成果的社会性、经济性和实用价值。
(3)体现工程硕士研究生教育特点。工程硕士研究生教育与大多数硕士专业学位研究生教育一样具有鲜明的实践取向，也具有显著的特点:①在职培养高层次工程类人才，与工程职业任职资格相联系。②涉及众多工程领域，而不同的工程领域又具有不同的行业背景和行业特征。注重高校与企业联合开展工程硕士研究生的培养工作。
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因此，学位标准中对培养过程的规范与培养质量指标参数的设置既应符合工程职业教育的客观规律，注重与我国职业任职资格认证体系的衔接，又要有利于促进校企联合培养的开展，体现不同领域和培养单位的办学特色。如:课程的设置与教学方式应强调针对性与多样化，注重实效性;对知识、能力与素质的要求重在工程知识、工程技能与工程素质等方面的培养;论文选题应充分体现“工程性”，落实双导师制，突破封闭的工科研究生教育体系等。
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