改进和完善工商管理在职研究生课程体系的建议

1、围绕专业培养目标，实现课程体系整体设计的优化

根据国家教育部关于人才培养的总体要求和世界管理教育的发展趋势，借鉴国内外工商管理在职研究生课程体系设置的成功做法，我国高校工商管理在职研究生应确立知识、能力和人格三位一体的专业培养目标和培养规格，并按照系统的思想对课程结构体系进行整体化设计，明确应涉及的学科群及学科子类，并进一步细化为应开设的相关课程，最后确定每门课程的学分及开设的先后次序。

2、科学配置理论课程结构体系，搭建能力素质平台，提升学生的综合素质能力

工商管理在职研究生理论课程可设置“四层次模块式”的课程体系。具体包括:(1)通适教育课程。即公共基础课程，由学校统一开设。这部分课程，如思想品德修养、哲学、法律基础、大学语文、数学、外语、计算机、体育为必修课，其他如自然科学、信息技术、美术、艺术等课程，宜设立公共选修课，学生根据自己的兴趣和需要，选修完一定的学分即可。(2)工商管理的专业基础课程。即该专业学生必须具备的基本知识，以便为专业学习打下宽厚的基础，便于学生综合利用各门学科知识，提高分析问题和解决问题的能力。(3)工商管理在职研究生的核心课程。即必修课，是对工商管理人员的最基本的规格要求，也是工商管理在职研究生区别于其他专业的特色课程0(4)职业迁移模块选修课程。职业迁移模块选修课程是为了拓宽学生就业适应面，配合学生的兴趣特点而设置的。具体有旅游管理模块课程、市场营销模块课程、运营管理(生产运作管理)模块课程、金融模块课程、国际商务模块课程、人力资源管理模块课程等。

理论教学体系的设置以基础课、专业课为主，旨在提高学生的专业知识;以综合课程、边缘交叉课程、跨学科课程、双学位和辅修专业等课程为依托，拓宽学生的知识面和就业渠道;选修课程，则以反映学科前沿的课程和学术讲座为主，培养学生的科研素养，训练学生的开拓、创新思维能力。

3、将课程体系、教学环节和教学方式的改革有机结合起来，构建多层次、特色化、全方位、立体化的工商管理在职研究生课程体系

各高校可通过课程体系、教学环节和教学方式的多样化.构建起多层次、特色化、全方位、立体化的工商管理在职研究生课程体系。在这一课程体系中，基础课程体系、专业课程体系和特色课程体系的课程体系结合;课堂教学环节、实践教学环节和课外创业教学环节的教学环节结合;多媒体教学、案例教学与实验教学的教学方式结合，充分保障工商管理在职研究生课程体系的优化设计。

4、压缩、精选专业必修课，增大选修课范围，增强课程的应用性与针对性

为实施素质教育，拓宽学生专业口径，增强学生的适应能力，可借鉴国外发达国家高等院校课程设置先进经验，压缩必修课，增大选修课范围。通过采取扩大选修课种类与数量，适度放开专业方向选择权等措施，优化学生知识、能力结构，把因材施教落到实处。同时积极为学生提供跨学科选修、主辅修、双学位等多种教育形式和机会，为学生发现、发展各自的志趣、潜力和特长创造条件。

5、注重实验教学体系与实践教学环节的建设

工商管理在职研究生教育过程必须突出实践性，强化实验与实践教学环节，这样一方面有助于加深学生理论知识的融会贯通和综合素质的全面提高;另一方面也有助于学校培养合格的复合应用型人才。所以，在课程体系设计中，应将实验教学及实践教学纳人整个课程体系。

实践教学体系分为课内实践和课外实践两部分。在课内实践方面，一是采用启发式教学，通过典型的案例教学、案例分析展开课堂讨论，让学生各抒己见，激发其思维能力和创新能力;二是举办工商企业现实问题系列讲座，聘请知名度高、具有丰富实践经验的企业家、经理等介绍他们在企业经营管理中的现实问题;三是在相关的课程中设立实验教学项目，开设专门的实战性课程，这一新型的教学方法将为学员营造更加接近实际的商业环境，使其能在现实与理论的互动中学习，取得更好的学习效果。

在社会实践方面，一是社会调查，可事先由经验丰富的老师确定调研目标和计划，然后让学生深入到工商企业进行调研，最后形成调研报告，并能够解决一两个实际问题;二是专业实习，建立相对稳定的专业实习基地，培养学生将所学的专业知识应用于工商企业的实际管理活动中，提高学生的动手能力和分析、解决问题的能力。