浅析工商管理在职研究生模拟教学

在工商管理在职研究生模拟教学中，学生不再依赖教师的讲解进行被动学习，而是由学生在实验中通过“以用促学，以用带学”的方式，通过知识的运用来领会和巩固所学知识。这时，教学过程主要反映学生用得怎样，而不是教师教得怎样。课堂的“主角”是学生而不是教师，教师则成为幕后的“导演”，其作用首先体现在对模拟教学情景与课题进行精心设计，对模拟教学过程进行组织等方面。

模拟教学的前期设计准备工作是至关重要的环节，也是最具创造性的工作。工商管理在职研究生教师应当结合管理学的各种原理、职能和方法，尽可能从现场环境和工作环境两个方面模拟企业在采购、生产、储运、销售以及公司治理结构、财务管理和人力资源管理等管理实践活动的实际情况，进行有针对性的、系统的情景模拟实验设计，使学生能接触到各种实际经营管理中的问题。

通过对实际资料进行去粗取精的整理、提取，根据教学要求将具有典型性、常规性、程序性、技能性的内容移植到实验设计中，使它来源于实际又高于实际，能针对性地、循序渐进地帮助学生在相对较短的时间内掌握相关的实际技能。同时，教师可以根据参加者的特点调整设置不同的企业经营要素，甚至破坏理想的运营状态，设计不同的案例难度。

教师的“导演”作用在一定程度上可由计算机软件所替代，而计算机模拟教学的主要瓶颈也在于设计开发高水平的模拟教学软件。它提供一套决策变量，让工商管理在职研究生在此条件下独立进行企业经营的全过程模拟，努力获取理想的经营结果。并可以结合多媒体画面和具体的情景案例来加强背景介绍，或以视频录像方式将理论化的抽象内容及经营管理情景更全面、更直观地表现出来。同时，利用相关的计算机软件来指导学生进行模拟操作。但模拟软件可能对参变量作一些简单化处理，如舍弃某些次要变量，对各参变量之间的关系作理想化处理等，使模拟与企业管理现实仍有较大的差距。当然，随着企业管理网络化、计算机化的趋势加快，许多企业已广泛使用计算机软件进行经营与管理，这些用于实际的业务软件可以很容易地改造为教学版的模拟实践教学软件，从而实现与实际工作的高度接轨。