国际政治在职研究生教育形势与政策课程的重要落脚点（2）

当前国际政治在职研究生普及教育、信念教育紧迫。这种紧迫性源于原有教育内容所依托的历史条件发展变化。当今时代可以概括为全球化、信息化、一体化，而且这三个层次的进程以迅速、全面、深入的特征正在成为我们生活的现实。在这个过程中，中国越来越在更深层次上参与了世界发展。这样，不同的政治制度、经济体制、文化背景、价值观念并存，无疑会对国际政治在职研究生原有的思想意识产生某种冲击，由此产生新困惑。比如，全方位开放条件下如何认识两种制度，全球化条件下如何理解爱国主义与国际主义，为什么不同国家存在不同的人权观念，等等。这些问题已经成为我们必须回答的问题，甚至成为关系当代大国际政治在职研究生思想教育中类似于“瓶颈”的问题。

这种紧迫性还来自于教育实践方面。

第一，马克思主义国际政治在职研究生思想相对于国际政治在职研究生发展现实来说，不够丰富和系统。这就使国际政治在职研究生理论与实践教育形成了先天薄弱的局面。尤其是二十世纪末资本主义阵营和社会主义阵营相继分化解体，传统以社会制度作为国际生活原则和交往实践，已经被以更注重国家为国际交往角色的根本变化取代，中国作为国际社会大家庭的一员，如何保持社会主义特色、实现国家利益的最大化、为国际社会和人类社会做贡献，这些都向马克思主义国际政治在职研究生理论提出了新的挑战。

第二，国际政治在职研究生信息渠道庞杂而非单一。学校以外的各种社会媒体，如网络、电视、报刊对国际方面内容的关注热度、速度、深度越来越提升，已经事实上成为全民国际舆论引导的主阵地。同时国际政治在职研究生更愿意选择喜闻乐见、更快捷的方式获取信息和自我教育途径。据统计，我国上网人数1999年底达到1000万人，其中2/3是大国际政治在职研究生，大国际政治在职研究生当中已经达到100%上网率。同时，有许多外国人到中国经商、留学、定居、旅游，甚至办学，和外国人直接接触机会增多，中国人走出去的也多。所以，国际政治在职研究生比以往任何时候都更容易获得直接感受和直接信息。可以这样说，至少在国际政治在职研究生理论与实践教育的普及方面，学校已经不是主阵地。这种现实紧迫性已经对每一个思想教育工作者提出了挑战。

第三，国际社会相互依存的发展现实要求人们必须增强国际意识，了解国际社会运行规律，了解别国文化特点、历史背景、社会现实，增强参与国际生活的各种能力。而这方面素质教育在大国际政治在职研究生各种课程教育中近乎空自。而他们正是未来中国走向世界的参与者。所以，与其说这是一个理论、学术论题，更不如说是一个战略问题，需我们从战略高度和解决问题的角度给以关注。