建筑学硕士学位在职研究生教育发展面临的主要问题

1、建筑学在职研究生教育规模日益扩大

我国于2001年开始在职研究生扩招,之后在职研究生报名人数几乎每年均以20%的速度增长,到2007年报名人数达128万人,在职研究生在校人数已经达到150万人,成为仅次于美国的在职研究生大国。伴随国家建设的发展和在市场需求的驱动下,建筑学在职研究生教育的办学规模也在诸多因素的影响下逐年扩大,一些学校在短短五六年的时间里,招生规模就从几人扩充到数十人;对于具有建筑学在职硕士学位授予权的培养单位,考生更加趋之若鹜。面对大量扩招,其教学条件、师资队伍数量与高水平教师并不能及时与之配套,导致教学资源紧张。部分导师指导的在职研究生数量多达几十名,使得他们指导的研究生在毕业答辩时由于人数太多而安排不过来,只好让毕业生在答辩时程序从简,这就在很大程度上影响了硕士学位论文答辩的质量。由此,我们可以看到短时期内的办学规模的扩大化对有着生师比办学要求的建筑学专业而言,其质量上受到的冲击和影响是不言而喻的,因此扩招已经成为影响建筑学硕士在职研究生教育质量的重要因素。

2、非建筑学本科生源比重明显增加,专业背景多元化趋势显著

我国的经济建设正处于全面发展时期,建筑设计行业具有较好的就业前景,社会需求量大,建筑师收入较高,就业情况总体较好,这就使得众多考生对建筑设计及其理论专业有着极大的兴趣。其中不少考生是以改变专业背景、改变学历背景为目的,这就导致众多非建筑学专业的本科考生出现。以笔者所在学校为例,近几年建筑学研究生的本科背景除了建筑学外还有测量、工民建、室内装饰、计算机,甚至还有医学专业,这就反映出生源背景的多元化趋势,而相似的情况在国内其他同类高校中也存在。

3、应届考生全力投入考研,严重影响了本科阶段的学习质量

由于竞争激烈,很多非建筑学本科生为了应付研究生入学考试,从大学二、三年级就开始复习考研;甚至有的学校原本五年制的专业,在大四时就同意学生参加在职研究生入学考试,学生一旦考上学校,他们便调整计划,让只读了四年的学生毕业,这俨然成了学校和学生共同参加研究生应试。这样的局面严重影响了学生本科阶段的学习质量,而且即使他们通过了研究生入学考试,也必将在日后的学习中暴露出其专业知识单一、基本功较弱、创造能力和创造性思维不足等缺点。

4、培养目标与培养方法存在着错位现象

建筑学的在职研究生是画着进来,写着出去,这是许多专业教师的感慨。建筑设计单位也反映:现在录用的建筑学硕士研究生其职业能力不如有两年职业经历的大学毕业生。这种现象反映出建筑学在职研究生教育本身存在着一定的问题。我们比较研究生培养的入口关和出口关,不难发现其中有趣的现象。在在职研究生入学考试的环节中,建筑设计是重要的测试科目,在初试和复试环节中都占有较高的分值比重,这说明在招生环节中重视选拔专业基础较好、建筑设计方面能力相对突出的、具有良好发展潜力的学生。也就是说,入学选拔环节更注重职业教育所需要的培养基础。而培养的出口关硕士在职研究生的毕业,则是以学位论文为考查对象,只注重论文的学术性和学理性,不注重学生在建筑设计、建筑创作等方面的职业能力和实践能力。由此可见,入口关是按培养高层次职业人才的目标设立的,而出口关检验的却是研究成果,即考察的是学生的学术能力和水平,建筑学硕士在职研究生教育的培养目标与培养方法之间存在着错位现象。

5、在职研究生阶段的职业教育内涵尚显薄弱

与一般工学硕士相比,建筑学在职硕士应具有更显著的职业能力,其中的核心是设计实践能力。而在在职研究生培养方案中,对于设计实践能力的培养一般体现在建筑设计1和建筑设计2两门课程上,围绕职业能力培养的课程设置并不突出,也不系统。对于在职研究生阶段建筑设计教学仍然采用传统的课堂教学模式,这不利于建筑师的创造能力和创造性思维的培养。