教育学在职研究生教学案例的呈现与讨论

从实践教学来看，教师创设的案例情境越丰富越真实，学生对案例构成诸因素的感受就越充分，学生对案例进行学习研究的兴趣就越强。下面就为大家详细介绍下教育学在职研究生教学案例的呈现与讨论。

首先，案例的呈现可根据具体情况选用口头描述教育故事、教学录音录像、发教育教学研究材料、课堂教学情境模拟表演等不同方式，特别是多媒体技术的应用，能把生动的教学图像、清晰的文字和优美的声音有机地集成并显示在屏幕上，能抛开某些表面的、次要的、非本质的因素，将重要的、内在的、本质的教育理论层面东西凸现出来，能实现动静结合、跨越时空限制，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，优化教学情境，增强其效果。

其次，教育学在职研究生教师在课堂上呈现教育案例应尽可能发挥多媒体技术的特殊功能，把案例材料中所包含的各方面的教育信息更全面、更逼真地呈现给学生。小组讨论是资源信息的分享交流阶段，实质就是集思广益的过程。

再次，通过对案例教学见解异同的比较分析，形成对教育案例的基本观点和解决方案的一致性意见。在小组讨论的基础上进行集体讨论交流是案例教学的关键阶段，也是案例教学成功与否的标志之一。在该阶段，经过不同思想观点的不断碰撞，启迪学生产生更加新颖的思想火花，再进行分析论证，形成更加深刻的认识和成果。

最后，集体讨论的形式，可以根据案例实际、学生实际、教师的个人实际特点等分别对待，采用教师主持、学生主持、轮流发言、随机发言等方式灵活结合。教育学在职研究生教师在讨论中的主要职责是创设民主平等的讨论气氛、帮助学生清晰表达、引导讨论方向、把握讨论时间等，以促进讨论有效进行。

同时，教育学在职研究生教师也要使讨论深入进行，教师要引导学生开动脑筋，从各个角度提出尽可能多的解决问题的方案。