应用型教育学在职研究生课程设置实践原则

面对就业市场的强大压力，如何实现从学术型主导向应用型转型是对学科发展前景的考验。与学术型相比，应用型教育学在职研究生在培养过程中更强调“实用性”，即实践性和职业性。克斯认为：“一个专业首先要具有为他人服务的利他主义特点，这是伦理强制性的，专业的本质包括在知识和利他主义之中。”教育学在职研究生应用型人才培养从根本上来讲是培养高级服务型人才，“应用”里面体现出最重要的是服务精神。

应用型培养模式的课程设置突出课程结构的的综合性，在内容上体现“宽、多、新、实”的特征，注重科学教育与人文教育的结合，课程教学强调理论与实践的结合。应用型教育学在职研究生强调实践能力，这是一种基于工作过程变化主动进行自我调适的能力，它包括沟通、分析和领悟能力等。

这些能力的塑造与培养需要基于学习者强烈的实践欲望，敏锐的观察力和高效的领悟能力。为了满足教育学在职研究生个性化发展的需要，针对应用型在职研究生应釆取灵活的课程设置方式。应用型在职研究生应重视案例研究教学，进行解决专业相关实际问题的教学训练，强调与职业的紧密联系。

总之，围绕应用型人才培养目标，坚持必修课与选修课相结合，加大选修课在课程设置的比重，针对教育学在职研究生不同的兴趣突出选修课的多样性与丰富性，给学生充分的自主选择空间。坚持培养有专门知识和技能的人才的教育理论与培养有专门知识和技能的人才的教育实践相结合，坚持动态性课程与跨越性课程相结合。