金融学在职研究生PBL教学的基本思想

PBL教学模式是主体、素质和创新等教育思想的集中体现，即是一种合作教学理念也是一种探索教学模式。在PBL教学模式中，通过合作提高金融学在职研究生的主体性与自主性，使理解问题更加丰富和全面，激发学生的创新思维能力、科学研究能力以及合作能力。

金融学在职研究生教师通过PBL教学模式，可以促进自身科学研究能力和教学研究能力的提高，丰富专业知识和经验，提高现实问题的洞察力；师生合作和生生合作，使师生关系由单向传授的关系转变为多向互动的关系，调动学生参与教学活动的主动性、积极性和创造性，促进智力性因素的发展，培养学生鲜明的创造性个性以及合作关系，符合了现在社会的需求和发展。

基于此，“金融学”具有术语概念多、高概括性、实际操作强等特点，但限于学时紧张，金融学在职研究生教师教学时与学生进行沟通时间不足，课堂中从理论知识的介绍、问题的提出、问题的分析、结论的得出、所涉理论知识的深浅均受控于教师，这样教学方式难以达到启发学生对金融学的兴趣，学生的思维能力也受到了牵制。

在金融学在职研究生课堂上引入PBL教学模式，从现实生活出发，引导学生关注金融领域的变化，关注学科前沿，激发学生的兴趣，引出问题和概念，突出传授理论、提高知识运用和培养解决实际问题，是提高金融课堂教学质量的有效方式。