根据在职研究生教育信息网老师从吉林大学EMBA教学个案研究分析可以得出，吉林大学EMBA的教学设计是从满足学员对管理知识和提高技能的需要为出发点而设计教学的。而就吉林大学EMBA项目利用信息技术教学环境的平台对在职EMBA学员实行个别化教学，可以作为吉林大学EMBA在项目教学过程中的一种辅助形式。

据了解，信息技术环境下的个别化教学不同于传统意义上的学习者自学，它是促进学习者个性发展最有效的教学形式。它能充分考虑学习者及其学习活动的差异特征，满足学习者不同或不等的学习需求，较好地调动学习者的学习主动性和自觉性。基于多媒体技术和网络的特性，计算机教育的应用具有非常大的潜力，关键在于吉林大学EMBA要如何进行重新组织教学过程，把计算机的使用同强调学生认知发展的培养目标相联系，从而充分发挥它的潜能。

一般而言，媒体技术的研究可以给人们一个感性的认识，对教育技术给吉林大学EMBA教育教学带来的作用有一些直观的认识和了解，它是吉林大学EMBA教育技术理论与实践的重要内容之一，但它不是或不应该是吉林大学EMBA教育技术的唯一内容，也不是最本质、最核心的内容。它仅仅是吉林大学EMBA教育技术理论框架中较接近实践的那部分内容。

最后，教学设计是连接EMBA教学理论和教学实践的桥梁，是吉林大学EMBA实现有效教学的重要途径。有效的教学设计是以学员的学习为中心，在应用过程中包括了教学观念的前瞻性、教学目标的可行性、教学内容的选择性、教学过程的民主性、教学方法和评价的多元性以及学习资源的支持性等关键因素。