林业经济管理在职研究生学科面临的问题

作为一个独立的二级学科，林业经济管理在职研究生学科在理论体系建设、理论研究和人才培养与实践的结合、学科领域人员队伍等方而尚存在较多不足。

1、理论体系建设滞后

我国林业经济管理在职研究生学科植根于计划经济时代，决定了它的先大不足(张建国，2000)。在传统上，学科可大体分为关注林业经济学、林业管理学和林业政策学三大主要领域，以森林资源最佳利用、林产品市场与贸易、经济因素对林业经济影响等作为核心内容。当前，学科边界更加模糊，涵盖了生态环境建设和社会经济可持续发展中与林业相关的大多数命题，林业经济管理在职研究生学科作为“交叉学科”的特点更为鲜明。不仅如此，针对宏观和政策层而问题的关注变得越来越重要，对于相关的理论和方法的要求也更高。具体而言，在可持续发展思想的主导卜，建立在新占典经济学理论框架上的林业经济模型存在严重缺陷，而需综合运用发展经济学、制度经济学、生态经济学等相关经济理论对理论体系进行重构(谢屹等，2007)。相对于学科领域中的林业经济实践，学科体系理论体系构建工作存在滞后，导致相关研究工作开展和人才培养缺乏系统的理论作为支撑。

2、理论研究与实践结合不紧密

当前，林业经济管理在职研究生学科在相关领域重大发展问题上发挥的作用不显著，学科影响力未得到显著提升，凸现学科发展能力较弱。廖士义先生(1991)指出:林业经济管理在职研究生学科的目的在于为国家制定林业政策、法规和进行林业宏观决策，提供必要的客观依据;为林业管理部门规划林业建设发展，评价林业技术措施的经济效益，论证组织和管理林业生产经营的形式和方式等，提供科学的原则和方法。当前，受到理论界关注的林业经济热点问题主要集中在集体林权制度改革、林业碳汇等方而，相关研究成果较多。但是，就集体林权制度改革而言，多数研究忽视了改革的目的与木质，从而忽略了改革对集体林经营方式和效率的影响等关键命题，使得研究成果难以成为政策优化和决策选择的科学依据。在中国林业发展过程中，学术研究缺乏前瞻性、系统性和针对性，常常只扮演了解释和附和国家政策的角色。

3、人才培养工作与实践脱节

人才培养是林业经济管理在职研究生学科的另一项主要任务，关系到能否为社会经济发展提供专业人才，以及能否为林业经济和决策活动提供理论支撑，以及能否促进中国林业可持续发展目标的实现(谢屹等，2007)。事实表明，林业经济管理在职研究生学科的同学对专业认同度低，不愿意在学科领域中进行就业。如果学不致用，导致学科建设耗费的人力和则力等资源配置低效，也使得学科长期发展缺乏持续动力。上述问题的存在表明现行的教学等人才培养工作与实践存在脱节。在林业实践中，学科毕业生所需掌握的理论知识和综合能力与以往可能发生了较大变化。

从而要求教学活动应与时俱进。诸如，森林资源资产评估是当前林业实践中较为活跃的一项经济活动，在专业人才培养方而，不仅应需要传授系统的理论知识，更需要通过参与林业实践来固化理论学习的成果。但在培养工作中，两者并没有得到有机结合。不仅如此，随着社会对新兴人才的需求不断增长，学科的主管课程也应作相应调整。

4、学科领域人才缺乏

促进林业经济研究由主观的定性分析向客观的定量分析转变，实现规范性分析逐步向实证分析过渡，既是林业经济研究的发展方向，也是林业经济研究走向科学化、现代化的必然选择(蒋海，1997)。然而，由于历史和现实的原因，林业经济管理在职研究生学科中教学和研究人员的理论水平，以及综合运用现代经济学方法进行实证研究的能力较低。在学科领域中，以227篇博士学位论文作为对象的研究成果表明，能在学位论文中具体阐述研究方法的选择与操作、能对研究方法的运用过程与结果进行思考的作者不多(黄山青、沈杰，2010)。近年来，部分高等院校加大了人才引进工作的力度，从其他相关学科招募了一批青年学者，以消除学科领域人才不足的问题。尽管如此，人才缺乏的问题并未得到根木解决，原因在于其他学科的青年学者缺乏最为基木的林学知识，难以发挥应有的作用。人才的缺乏表明学科发展和建设缺乏统筹，在人才培养模式不先进，以及资源利用效率不高。