锻炼马克思主义理论在职研究生掌握科学的研究和认识方法

研究式教学模式注重对学生科学研究方法的培养和锻炼。马克思主义是科学世界观和方法论的统一，马克思主义之所以能够保持不竭的生命力绝不在于它提出了一些具体的结论，而在于它的基本原理和科学范畴中蕴含着科学的方法论。那么，如何锻炼马克思主义理论在职研究生掌握科学的研究和认识方法呢？

如果我们在马克思主义理论课教学中只是一味地强调学生掌握其中的一些具体结论，而不是掌握马克思主义的科学方法，那不仅会扼杀这一理论的生命力，而且也会使马克思主义理论课教学变得枯燥乏味，毫无价值。因此，必须注重挖掘马克思主义理论所蕴含的方法论意义。针对马克思主义理论在职研究生思考时所反映出的问题，即往往是以偏概全、道听途说，或偷换概念等等，要求教师进行科学研究方法的指导。

著名学者陈占安教授在总结北京大学开设马克思主义理论课的经验时指出，我们的任务“不是在于告诉学生是什么，而在于引导学生去思考什么，重在培养学生分析问题、解决问题的能力”。高校思想政治理论课“研究式”教学模式本身就内含有师生相互问辩、共同探索的精神。“当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革”，“社会结构、社会组织、社会利益格局发生深刻变化”，“人们思想活动的独立性、选择性、多边性、差异性明显增强”。

这就更加需要我们用马克思主义的科学世界观和方法论来武装学生，使马克思主义理论在职研究生在理论学习的过程中，真正把握和了解马克思主义，提高用马克思主义的立场、观点和方法观察问题、分析问题和解决问题的能力，从而洞察社会生活深层次的本质，准确地预见社会发展的趋势，坚定共产主义必胜的信念。