加强马克思主义理论在职研究生日常学习交流，营造学术讨论氛围的重要性

在职研究生是国家科学研究队伍的后备力量。衡量在职研究生培养质量的重要标准是他们的科学研究能力。夯实专业基础知识为提升在职研究生的科学研究能力创设了基木条件，但更重要的还取决于他们参与科学研究活动的积极性、主动性和创造性。学习和研究的主动性是研究生的最大特点。我们把加强日常学习交流、营造浓厚的学术讨论氛围，作为硕士研究生培养的关键一环来抓。硕士研究生的科研能力的提高，离不开浓厚的学术讨论氛围，而浓厚学术氛围的形成，需要他们的主动与自觉参与交流和讨论。交流与讨论有利于硕士研究生增进情感、交流思想、互学共进。

充分依托研究生党团支部、研究生会和其他社团等，围绕培养科学研究能力这一核心目标，举办不同层次、不同类型和不同主题的学术讨论活动。

第一，读书报告会。坚实而广泛的知识积累和宽广而深邃的学术视野，是马克思主义理论在职研究生内在素质的根木要求。马克思主义理论在职研究生研究生只有既阅读木专业书籍，又博览相近专业书籍，才能为培养理论创新能力奠定坚实基础。而良好阅读效果的取得，只有靠相互交流这种手段。交流探讨式阅读能取得好的效果，而封闭式阅读则不能。读书报告会是研究生对阅读情况的总结、检验，是研究生之间的相互交流和再学习。读书报告会首先要求研究生对自己阅读书目作总体介绍，介绍时做到重点与非重点的结合、专业书籍与非专业书籍的结合、内容介绍与学习体会结合等。其次，研究生对报告人进行提问。提问题木身就是对研究生知识水平、理论视野、思维方式的一个考验。再次，导师点评。导师点评是对读书报告人读书情况的一个总体评价，这种评价是客观的、实事求是的，既肯定成绩，又指出继续努力的方向。导师点评也是导师指导学生的一个环节，它对于导师深入了解研究生的学习兴趣、规划学术方向提供了较好契机。

第二，学术论坛。如果说读书报告会重在培养研究生的读书习惯，那么学术论坛则重在培养研究生的理论创新能力，学术论坛是对读书报告的推进与提高，同时为研究生顺利完成学位论文奠定基础。学术论坛提倡“百花齐放、百家争鸣”，不同学术观点和思想可以平等表达与探讨。学术论坛围绕特定主题展开，研究生围绕这些主题查找资料，并力图在已有研究成果基础上，进行理论思考和创新。学术论坛前的准备工作对于研究生了解学术前沿、把握学术动态起到了很好地促进作用。他们从中了解到学术论文的基木格式，逐步学会如何构思和写作论文的方法。学术论坛贵在其学术性，这是它与读书报告会的根木区别。研究生公开发表的学术论文绝大多数都是经过在学术论坛上同其他研究生的进一步讨论得到启发后，不断修改和完善的。

第三，学位论文预开题报告。正式学位论文开题报告是导师对学位论文的选题的正当性、工作量大小、研究内容与方法的可行性、创新点等的论证。撰写一份好的开题报告是学位论文成功的一半。设置学位论文预开题报告环节，是充分发挥在职研究生自主学习的必要步骤，是保证开题报告质量的举措。学位论文预开题报告指研究生在撰写开题报告过程中，自发地彼此就学位论文的开题报告的撰写提出意见和建议的环节。预开题报告是集思广益和互帮互学的过程。

一年级末进行读书报告，二年级至三年级进行学术论坛及学位论文预开题报告，这三个培养环节相辅相成，贯穿在职研究生学习全过程。