美学在职研究生教学中应强化参与体验

审美活动虽然是社会活动，但不属于社会物质层面，而属于精神层面，也就是说，美学属于人文科学。因此，美学教学中不仅应关注学生理论知识的掌握，更应注重对其进行趣味与性情的熏陶，增益其对美学社会性意义的认知，由此塑造审美意义上的完整人格和积极向上的人生目标。那么，在美学在职研究生教学中为什么要强化学生参与体验呢？

首先，审美是充分个性化的独特生存体验，存在意义并不是一个规范性概念，不存在统一解答。审美给每个人的个性创造都留下了空间，每个人对同一个审美对象都可以有自己的理解、发现和创造，人们之间的审美体验可以进行充分地交流，从而达到充分的理解。

所以，美学在职研究生教学应改变传统的教学方法，努力通过丰富教学手段和改进教学措施，来强化学生自主参与个性化的体验，活跃课堂气氛，引导学生变被动为主动地学习，努力激发其产生更大的学习热情与学习兴趣。

其次，由于美学划归于哲学领域，因此在其讲授上，应力求概念准确、规范，表述深入浅出，概念构架及表述节奏有严谨的逻辑性，特别应注意辅助利用“多媒体”手段，通过图片或视频演示、讨论争鸣、课下赏析等多种互动形式，来充分激发学生的求知欲，鼓励他们积极主动地参与体验。

至于该课程的考核，也应实行开卷与平时课堂参与相结合的方式，按内容进行阶段式互动。实践证明，灵活互动、教学相长的模式调整，能使美学课不再刻板枯燥，而变得轻松富有意味，并能有效地触动学生的心灵。

最后，美学之父鲍姆加登建立美学这门学科的目的，就是欲探究人的先天审美禀赋对人审美的重要性，探究如何通过后天的审美训练来发展人的审美能力。美向所有人敞开大门，能充分容纳审美个性的创造。因此，实施全面互动的教学体验，已成为美学在职研究生教学的一项重要课题。