美学在职研究生学科意识的建立与更新

教师要建立学科意识和跨学科意识，使美学教学的立足点更加辽阔高远，亦即在宏阔的理论视阈内来审视美学教学。下面就为大家详细介绍下美学在职研究生学科意识的建立与更新。

首先要了解美学教育课程的特征。美学自鲍姆嘉通以来基本建立了学科的相对独立性，之后其独立性越来越被强化，但当下在我们的教学中存在一种倾向，认为艺术鉴赏课或文本解读课可以作为美学课。事实上它们只是美学中的组成部分，而不能取代美学教学的全部内容。

其次，以辩证和发展的眼光来认识这一学科性质。美学学术思潮和其它人文学科一样，进入后现代以来，更倾向于审美经验现象的具体研究。对美学的讲授不仅仅需要昔日那种纯粹哲学式的理论思辨，美学的学习就应该向着具体的审美经验的训练和提升，因此更多的美学在职研究生教师在教学中清醒认识到“当今我国实行的是大众化的大学教育，不是过去的精英教育，因此美学教学也不能把自己的受众假想为文化精英，而是一般的普通的学生而已。这就要求放弃传统的精英式的美学观念，不做那么高的理论要求。”

而正视当下的审美文化转向，把大众美学中的一些积极元素引入美学教学中，使它与现实生活联系得更紧密些。但这样做还需要把握一个度的问题，因为这并不是要取消美学的思辨性、哲理性和对于人生审美化的终极追问，引进现实审美文化因素还是要恰当结合基本的美学原理和美学理论的。美学思辨的精神指向性的价值绝对不是一般的娱乐式审美和物质审美消费所能替代的，美学所倡扬的某些价值是和现实的物质利益的知性模式是相辅相成的，不管采用何种方式进行教育教学，最终的旨归是让美学在职研究生认识到生存的某种境界的可实现性，并把这一终极追求内化到自己个性结构中，贯彻到他们的生存实践之中。