MPAcc在职研究生培养环节的质量保障体系分析

MPAcc在职研究生培养环节质量保障体系的运行机制是指参与培养环节质量保障活动的基本要素相互联系，相互制约，从面发挥培养环节质量保障功能的运行规则。它是一个多层次、多结构的运行系统。主要包括管理机制、监督评价机制、信息与反馈机制三个部分，主要反映在对管理者、教师、学生、培养方向、课程建设和教学手段方面。

1、教学质量管理机制

培养环节质量保障体系从本质上说是一种质量管理活动，作为连接培养环节质量保障体系主客体之问的桥梁，教学质量管理机制小但是MPAcc在职研究生教育的一项重要职能，更是培养环节质量保障体系的一项最重要的运行机制。包括MPAcc在职研究生教指委、学校研究生管理机构、MPAcc在职研究生学位评定委员会、MPAcc在职研究生教育中心四个方面。

<1)MPAcc在职研究生教指委。MPAcc在职研究生教指委对会计硕士专业学位教育活动、会计硕士专业学位教育的改革与发展、会计硕士专业学位教育水“卜的提高做出决策，并对MPAcc在职研究生学位评定委员会、研究生管理机构、MPAcc在职研究生教育中心进行监督。

<2)MPAcc在职研究生学位评定委员会

MPAcc在职研究生学位评定委员会对MPAcc在职研究生论文质量的评定和学位授子进行管理和监督，并接受MPAcc在职研究生教指委的监督，同时监督研究生管理机构和MPAcc在职研究生教育中心。

<3)研究生管理机构

研究生管理泪L构对MPAcc在职研究生招生、培养、教学管理、日常管理、论文与学位管理、研究生思想教育等方面进行日常管理和监督，并接受MPAcc在职研究生教指委、MPAcc在职研究生学位评定委员会的监督，同时监督MPAcc在职研究生教育中心。

<4)MPAcc在职研究生教育中心

MPAcc在职研究生教育中心对MPAcc在职研究生招生、培养、教学管理、日常管理、论文与学位管理、研究生思想教育等方面进行日常管理和监督，并接受MPAcc在职研究生教指委、MPAcc在职研究生学位评定委员会、研究生管理机构的监督。

2、教学质量监督评价机制

从管理学的角度讲，管理本身就包括监督评价职能，所以行政管理体系中的管理者和职能部门应该具有监督评价职能，并应有相应的指标评价体系。

<1)教学质量监督机制。对教学质量的监督可以分为两个部分，一部分是山研究生管理机构和MPAcc在职研究生教育中心对教学工作进行的监控，其侧重点在控制上，主要方式是听课、查课、计划、成绩控制和学籍管理等等。另一部分是山MPAcc在职研究生教指委和MPAcc在职研究生学位评定委员会的专家对教学工作实施的督导(即监督指导)，其侧重点在指导上，主要方式是检查、监督、掌握情况、总结经验、发现问题、及时分析等。这两部分是相互补充、相互依存的。研究生管理机构和MPAcc在职研究生教育中心实施的监督是建立在行政权威基础上的，它构成了山MPAcc在职研究生教指委、MPAcc在职研究生学位评定委员会监督的前提和基础。面山MPAcc在职研究生教指委和MPAcc在职研究生学位评定委员会监督是以战略发展等宏观政策为依托的，是研究生管理机构和MPAcc在职研究生教育中心监督的重要补充，只有二者共同发挥作用，才能保证教学工作的顺利实施。

<2)教学质量评价机制。教学评价是根据教学目标和教学原则利用所有可行的评价技术对教学过程及其预期效果给子价值上的判断，以获得教学过程的信息和对评价对象做出的某种资格证明。教学评价可分为周期性教学评价和经常性教学评价。周期性教学评价主要包括MPAcc在职研究生教指委、MPAcc在职研究生学位评定委员会、研究生管理机构对总体教学工作评价、培养方向和课程评价以及各项教学基本建设评价、论文质量与学位授子评价及人才培养质量评价等，周期性教学评价通常一年一次较为合适。经常性教学评价包括MPAcc在职研究生教育中心、教师同行和学生对教师教学质量评价、学生学习质量评价、日常管理情况评价等方面，经常性教学评价小定期进行，但每半年至少一次。

<3)指标评价体系。评价教师的教学质量状况，并把评价结果与教学激励机制相结合，从面鼓励先进，调动广大教师的教学积极性、主动性和创造性，促进教学质量的小断提高，为评价MPAcc在职研究生教学并进行决策提供依据，提高科学管理的水平，为教学奖励、评优评奖和专业技术职务评聘提供依据，加强教师与领导、教师与评价专家、教师与教师、教师与学生之问的交流，促进教员业务素质的提高。

3、教学质量信息交流与反馈机制

信息与反馈机制是根据教学质量保障活动中系统搜集、存储、处理的信息，对质量保障目标、质量保障主体、质量保障内容、所作结论等进行的调控反馈。它小仅要检查质量保障目标是否符合教育目的，还要检查质量保障主体是否全面，质量保障指标是否科学，质量保障过程和方法是否周全、适当，所作结论是否有效等。从面增强整个教学质量保障活动的自我纠错能力，使之处于小断优化、小断完善的过程。教学质量信息与反馈系统是进行信息反馈的基础，也是现代化管理的一个重要方面。主要包括信息的采集、储存、处理和反馈等几个部分。

<1)信息的采集。信息采集的主体通常有MPAcc在职研究生教指委、学校研究生管理机构、MPAcc在职研究生学位评定委员会、MPAcc在职研究生教育中心等。此外，为了协调和管理全校的MPAcc在职研究生信息资源，MPAcc在职研究生中心招生综合办公室具体负责信息网络化平台的建设，信息资源的搜集、储存和日常维护等工作。信息搜集的客体通常可以分为校外信息源和校内信息源两部分。校外信息主要包括:一是通过调查，获得用人单位对专业人才的需求信息和毕业学员任职情况，并及时反馈给学校MPAcc在职研究生有关决策部门、管理部门和教学人员，帮助进行教学的决策及实施工作。二是通过与国务院和地方政府MPAcc在职研究生主管部门保持密切联系，掌握人才培养的政策方向及其对MPAcc在职研究生培养人才的质量要求和有关提高教学质量的指导性意见，及时改进MPAcc在职研究生的教学工作。三是通过各种途径加强与兄弟院校、地方高校和国外高校的MPAcc在职研究生信息联系，一方面吸取其先进经验和教改成果，另一方面利用各种优势对本校起促进作用，如相同课程的教学评估模式，对本校有关课程进行评估，加强本校质量监控等;校内信息主要是建立和完善各种信息网络，包括学生信息网(含学生个人基本情况、学习成绩情况、综合素质评价情况等等)，教师信息网(含教员个人基本情况、专家评价情况、学员评教评学情况、综合水平评价情况等等)，教学管理信息网(含教学活动J隋况、教学管理人员情况、学籍管理情况等祭。通过这些网络广泛准确地搜集各种信息，并应用于各个方面、各类人员，进一步提高学校的MPAcc在职研究生信息保障能力。

<2)信息的储存。信息的储存通常可以分为两类，一类是文本信息的储存，一类是数据信息的储存。对于前者通常应山MPAcc在职研究生下设专门部门专人负责保管，对于后者则通常应山MPAcc在职研究生下设专门部门具有TT技术的人员通过建立各种数据库来负责保存和维护，信息资料的储存一定要有规范的程序和完备的制度，要做到责任到人。

<3)信息的处理。信息处理指的是对信息的统计、分类和归纳，对于收集来的信息应进一步处理:文本信息可以分类、归纳，数据信息则可通过建立数据仓库和智能数据库来进行处理，以找出我们需要的有用信息。

<4)信息的反馈。建立通畅的信息反馈渠道，一方面通过定期或小定期的报告或通报来上传下达有关信息，另一方面依托网络建立各级查询系统，及时把评价结果和各类信息反馈给相关人员，以指导教学实践。建立高效能的教学质量信息管理与反馈机制，以保证教学质量信息的及时性、真实性和全面性，确保教学质量小断提高。

综上所述，通过以上培养环节三个方面严格控制，为就业环节的质量保障体系打下了坚实的基础。