改革开放以来农业经济管理在职研究生学科研究方法的阶段性演进

中国农村改革的目标是逐步递进的，根据目标变化，可将我国农村改革分为三个阶段，也将我国农业经济管理在职研究生学科发展与研究方法的演进分为以下三个阶段进行简析。

1、1978-1991年:学习引进阶段

1978年党的十一届三中全会召开，提出党的工作重点转移和改革开放思想。1982年十二大确立了“计划经济为主、市场调节为辅”的目标模式;1984年伴随联产承包责任制的确立，人民公社体制最终解体，“一大二公”的传统社会主义模式观在农村、农业领域被率先突破;十二届三中全会确立了有计划的商品经济理论;1987年党的十三大确立了建立“国家调节市场，市场引导企业”的新的经济运行机制。在此阶段，农村经济体制改革旨在调动农民生产积极性和增加农产品供给，解决农民普遍贫困和国民的食品供给不足的问题。具体措施是实行家庭联产承包责任制和消除农产品价格扭曲。

与此同时，农业经济管理在职研究生学科的研究方法也进入与农村经济体制相适应的变革状态。1977年恢复高考，各主要高校的农业经济管理在职研究生专业相继恢复招生，相关研究机构逐步恢复正常，学术界大量学习引进国外理论与方法，农经学术研究十分活跃。对国外研究方法的学习引进是这一阶段的主要特点。

通过对1978-1991年《经济研究》、《农业经济问题》、《中国农村经济》、《农业技术经济》杂志上涉及“三农”问题的研究文章进行归纳，来了解这一阶段农业经济管理在职研究生学科研究及其方法的主要状况。在该阶段的研究方法中，比较注重调查，占10%，此外问题对策类论文占12%究农业经济问题，如《关于农产品价格对宏观经济目标影响的实证分析》以计量经济模型的计算结果为基础来探讨农产品价格变化对宏观经济目标变量的影响。

2、1992一2001年:消化吸收阶段

随着1992年邓小平的南巡讲话和随后的党的十四大的召开，明确了建立社会主义市场经济体制的改革目标;1998年十五届三中全会提出了到2010年建设有中国特色社会主义新农村的奋斗目标;2001年底我国成为世贸组织新成员。此阶段的改革旨在建立市场经济体制，实现经济体制转型。具体措施是发展产品市场和要素市场。

与此同时，农业经济管理在职研究生学科随着改革的深入也在发展变革，一些新的学术机构逐渐建立起来，新的研究成果不断出现。对国外理论与研究方法的消化吸收是这一阶段的主要特点。

通过对1992 -2001年的《经济研究》、《农业经济问题》、《中国农村经济》和《农业技术经济》所有发表文章的归纳分析，可以了解到这一阶段农业经济管理在职研究生学科研究及其方法的主要状况。在该阶段的研究方法中，调查类论文占7%，以定性分析为主的传统方法占23%，模型计量等实证方法逐渐得到广泛运用，占1400。其中博弈论方法出现在农村经济研究中，如《农业投资困境:政府与农民的博弈分析》就是一例，在研究方法上实现了新的突破。

3、2002年至今:跟踪模仿阶段

加入世界贸易组织后，中国农村改革面临着新的形势与挑战。2003年10月党的十六届三中全会通过了“完善社会主义市场经济体制的若干问题的决定”;2004年十六届四中全会召开，明确提出“两个趋向”的重要论断;2005年十六届五中全会提出了建设社会主义新农村;自2006年1月1日起废除农业税;2008年十七届三中全会通过“关于推进农村改革发展若干重大问题的决定”。该阶段的改革旨在调整国民经济分配关系，构建和谐社会。具体措施是实施村民自治制度、最低生活保障制度、免费义务教育制度、合作医疗制度，以及参与式管理制等。

与此同时，农业经济管理在职研究生学科的研究进入一个新时期，国际学术交流与合作加强，一些新的理论、思想和研究方法大量引入，学术研究活动异常活跃。跟踪国际学术前沿，模仿国际先进方法是这一阶段的主要特点。分析发现，在这一研究阶段的十个研究领域的研究方法中，采用调查类方法的论文占14%，采用以定性分析为主的传统方法的论文明显下降，只占7%，采用模型计量等实证方法的论文占23%，这一类论文的比重显著增加，超过了前两类之和。目前，学科发展正面临一个新的转折点:即从跟踪模仿阶段进入具有自主创新能力的阶段。