企业管理专业跨学科在职研究生培养方案构成分析

跨学科培养在职研究生提升其创新能力不仅是科技创新与经济社会发展的迫切需要也是创新人才成长的规律，现已成为世界各国在职研究生教育改革的重要趋势。

发达国家较普遍地建立了跨学科在职研究生培养模式，以适应经济、社会和科技发展的需要。例如，美国已广泛确立了在职研究生跨学科培养模式。各跨学科研究中心、研究机构纷纷成立，如哈佛大学、麻省理工学院、普林斯顿大学等大学都建立了跨学科研究中心；我国部分重点高校，如浙江大学等，也对跨学科研究中心的建立和发展进行了探索和实践。其成功经验，对普通高校企业管理专业跨学科在职研究生培养方案构成与设计提供了参考。

“对于在职研究生教育而言，培养方案是在职研究生培养机构为了使研究生培养工作符合培养目标，保证一定的规格和质量，而为不同学科、不同专业的在职研究生制定的教学计划。”“在职研究生培养方案主要规定本专业在职研究生的基本要求、研究方向、课程设置和学习时间、学位论文及社会实践的安排等。”其中，课程设置和学习时间的安排起着关键的作用，也是课程体系设计的核心，即课程体系设计是培养方案设计的核心内容。

对于企业管理专业跨学科在职研究生培养而言，以提高在职研究生培养质量为目标的培养方案构成如下：

1、基本要求

即在职研究生教育应达到的培养目标。社会发展对高层次人才的需求可归结为理论研究型和实践应用型两类；其中，实践应用型人才的需求大大高于理论研究型人才，但绝不是简单地将“硕士生培养由精英教育转变为大众化教育”。实践应用型人才应该体现出复合型创新能力人才的特征，因此，企业管理专业跨学科研究生培养应该以满足社会需求的实践应用型的复合型人才为其培养基本目标（对其中少数具有理论研究潜力且科研能力较强的在职研究生向理论研究型目标培养）。

2、研究方向

研究方向应以导师科研方向和培养实践应用型人才的培养目标相结合为主要导向，以确定不同的研究方向。比如，有的高校将企业管理专业在职研究生培养的主要研究方向设定为：价值评估与决策技术、市场营销管理、财务管理、人力资源管理、旅游管理以及战略管理等。这些研究方向在某所高校也并不是固定不变的，另外，不同的高校也是有所不同的。

3、课程设置

课程设置是决定培养方案成败的关键因素，对实践应用型在职研究生的培养及其创新能力的提升有着直接影响。在课程设置和课程内容上，应加强跨学科知识的学习，教学内容应紧跟学科前沿及时更新，课程体系和课程组合，也适时调整优化，努力让在职研究生在获取知识的过程中自觉提高自身的创新能力，有效地培养在职研究生的创新性思维，帮助其将所学知识转化为能力。

4、学习时间的安排

学习时间的安排对于有效地发挥课程的作用也是至关重要的，鉴于跨学科在职研究生所体现出来的学生之间知识结构、专业掌握程度等方面的不同，在学习时间安排上也应该避免所有的学生同一化，即要体现出差异性。

5、学位论文安排

学位论文的安排等内容在培养方案设计中要完全体现学生个性化以及发展方向。在学位论文选题上，应该尽可能与经济社会发展的实践问题相结合，更趋向于在职研究和解决具有创新性的微观问题；而对少数的有志于科学研究的在职研究生可选择理论研究性的课题，以便为进一步深造奠定基础。鉴于学位论文环节是培养方案的个体化体现，应该因人而异，而本文着重于跨学科在职研究生整体培养方案的分析，故本文对此不做进一步探讨。