人力资源在职研究生互动式教学的形成过程

应用性和实践性是人力资源专业课的两大特点。有的学院教师在中外合作体系中就采用双语讲课，英文原版教材为学生们使用，以教师为主学生为辅的灌输式教书方法很不受学生欢迎，远离课堂教课的目标，而互动式教学就接近课堂教课目标，以学生为主体，积极带动学生学习兴趣，激发他们探索问题的渴望，对实现教学目标有重要作用。根据人力资源在职研究生的教学目标教学课程的特点，互动式教学主要遵循以下步骤。

首先，创建情境。积极帮助和引导人力资源在职研究生构建知识，需要教师辅助来完成，这是建构主义理论的重要内容。情境教学是引导学生学习的主要方式，这在互动式教学中占据着重要的地位。互动式教学主要表现在课堂交流讨论中，而交流活动的根本就是情境。富有引导启示的课堂才能吸引学生兴趣，促进思维的拓展，发挥学生主动性，所以教师要在人力资源管理课程中依据教学内容创建情境。

其次，引导问题。教师如果想让学生积极主动的思考就需要创编含有引导启发性的情境。教师要有意识的寻找一些可以参考性的问题，并且在该情境中设置疑问，从而达到自己的教学目的。而这些参考性问题能够提高学生学习兴趣，增强思维的敏捷性，也能增加学生的知识量。学生回答问题的质量与回答问题的时间长短有关，因此，学生需要被提供较长时间的思考与反思。足够的时间可以让学生减少紧张感，使他们的回答更加充足、完美。相反，较长的等待时间让学生感觉无聊、松散、无紧张感，降低了学生积极回答问题的主动性。

再次，交流讨论。问题回答得完整和有深度，以及锻炼学生面对问题的分析和解决能力，都是交流讨论的重要步骤。如果能激发学生们的学习兴趣，就会主动的思考问题的所在，积极的与教师和学生探讨问题。教师要为学生提供更宽阔的与更融洽的师生氛围与学生氛围，支持学生发表自己的观点和见解，引导学生积极交流、讨论问题，让学生在交流讨论中完善自我，朝着更好的方向迈进。为了加深答案的质量性，教师要注意启发的方法与方向。

最后，反思总结。人力资源在职研究生教师要依据交流探讨的结果来进行汇总、点评，理解知识之间的内在关联，仔细研究探讨的难度与深度，找到学生忽略的难点与重点，给出正确的问题答案，然后从知识体系提升知识水平。