诉讼法学在职研究生互动式教学过程的实现

在互动式教学过程中，要认真贯彻教师与学员的主导与引导相统一的原则。教师要做到既不能全部包揽课堂唱“独角戏”，又不能全部散开让学员缺乏中心议题地自由讨论。要以问题为主线，提出问题——分析问题——解决问题——探究创新，使学习过程由“吸收、储存、再现”转向“探索、研究、创造”。下面就为大家详细介绍下诉讼法学在职研究生互动式教学过程的实现。

一、教师做好归纳总结，突出教学重点难点。

互动教学中归纳要有条理，以理服人，对学生的观点要进行综合分析梳理。注重学生发言的全面性，尽量减少教师主观、武断的定论，对不同的见解也要有回应，做出肯定或否定的讲解，要使诉讼法学在职研究生的发言上升到理论的高度，分析深刻，顾及层面。

二、科学地进行课程考核。

新世纪，法治将在社会生活中发挥更大的作用，社会对法律人才的素质要求越来越高，因此传统的诉讼法学在职研究生专业课程考核方式应该在互动式教学理念下做出相应的改革。在考核的内容和具体的方式上要做出调整，如学生在课堂中的互动学习和自主学习情况占考试总成绩的40%，分析问题、解决问题的做题情况占60%。通过实训项目考核学生“管辖“”立案”“侦查“”起诉”“一审程序“”二审程序”等基本法律知识掌握以及实际操作能力。鼓励学生以团队为单位进行互动，达到掌握知识和解决问题的目的，使学生在平时的教学中从被动变为主动，发挥主体作用，从中感受到学习的快乐，取得一定的成就感，明确地把握诉讼法的基本观点，提高分析问题、解决问题的能力，提高教学质量，为社会培养出实战型、应用型的法律人才。