软件工程在职研究生“项目驱动+案例教学”模式的应用

教学实践表明，“项目驱动+案例教学”模式充分调动了学生的积极性，提高了学生分析问题和解决问题的能力。下面就为大家详细介绍下软件工程在职研究生教学中“项目驱动+案例教学”模式的应用。

首先，设计项目、目标分解

精心设计项目与案例是实施“项目驱动+案例教学”模式的关键所在。一个高质量的“项目”应该具备较强的综合性、实践性、时效性等几个特点。所以软件工程“项目”需要选择一些典型的软件开发系统。项目设计要体现“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。教师尽可能设计一些带有实用性、可行性的项目，使学生愿学、爱学、乐学。根据项目完成的时间限制可以将项目分为：学期目标，单元目标，课时目标。学期目标是指贯穿在整个学期中的一个大型的项目，它覆盖了大量的知识，需要较长的跟踪学习和教学。单元目标和课时目标是指在比较少的时间内完成的任务，在完成学期目标时，需要将它划分成若干课时目标和单元目标，通过对这些具体目标的实施来体现总的学期目标。在教学过程中，设计一个综合性的学期项目。通过这个项目覆盖知识体系，贯穿在整个软件工程教学过程，这样有利于软件工程在职研究生建构系统而完整的知识体系。

其次，教师理论讲解、案例分析与演示

教师设计好项目后，提出具体目标和要求，并对如何完成这一项目做一些方法上的阐述，还可结合实际应用作一些启发性的提问，使学生知道从哪里入手做。在此过程中，如遇到较为复杂的任务时，教师可以化整为零，将任务划分为若干个子任务来完成。由于每个子目标都包含新、旧知识点，将项目展示给学生后，就要引导学生一步步分析项目。弄清在完成项目的过程中，哪些可以运用已有知识解决，哪些是未知的，提出问题，充分调动学生的操作欲望和好奇心。

再次，教师引导，学生操作练习

问题提出后，针对子目标及时讲解新知识点，在教师引导后，让学生自己练习，使他们在使用中体会、感受和领悟。这期间，学生会遇到一些问题，可采取学生相互讨论，相互学习，对学生存在的共性问题，可由教师统一示范，集体解决；对个别学生的个别问题可作单独辅导。教师在随堂指导中，对一些学生的独特方法可以让其通过教学控制软件进行演示，让其他学生在思路上得到一些启发，比较各种方法的优劣，找到最佳设计方法。

最后，阶段总结、评审验收

采用“项目驱动+案例教学”模式，教师主要是方法上引导，学生主要是动手操作，由于学习能力不同和在同一节课内掌握知识的程序不同，容易造成学生成绩两极分化和教学知识点的疏漏。针对这些问题，教师要加强课堂小结和知识点回顾，使学习能力差的学生或操作有疏漏的学生能跟上教学进度，全面掌握知识点，达到教学要求，以保证“项目驱动+案例教学”模式目标得以实现。软件工程在职研究生教师对学生所完成的任务要提供有针对性的反馈信息，便于及时调整教学内容、难易程度等，同时可以帮助学生发现存在的问题，了解自己的学习情况，使学生对所学知识与技能得到巩固和提高，达到融会贯通。教师根据项目总目标和学生边学边做中的情况，总结规律和技巧，将实践上升到理论高度。