社会学在职研究生行动学习教学法的特点分析

行动学习法包括专业知识的学习，但主要的目的不是获得这些知识，而是运用这些知识去分析、研究实际工作中的问题，提出解决问题的方案并付诸实施。下面就为大家详细介绍下社会学在职研究生行动学习教学法的特点。

特点一：行动学习教学法是学习知识、分享经验、创造性研究解决问题和实际行动四位一体的教学模式。

行动学习项目包括了知识学习、分享经验、创造性地提出并解决问题、建设学习团队和建立参加者所在的各机构学习小组5个环节。它是以行动为基础、以小组成员的经验和支持为依托、以问题为中心，以创造性思考为条件四位一体的学习方法。在行动学习法实施过程中，专业知识的学习是很必要的，如果缺乏这些专业知识，就无法认知要解决的问题。学习小组中每个个体的相关经验和对现实问题的认识与理解，是小组研究的宝贵资源。

特点二：行动学习教学法是着眼于学生实际能力培养的学习过程。

学习是从学生自己工作中的实际问题开始，经过学习和反复思考、研讨，逐步理解问题并制订解决问题的方案，最后付诸行动。这时的行动还只是第一个阶段的结束而不是整个学习活动的结束，同时它也是第二阶段学习的开始。通过一段时间的行动后，再进行总结、反省，找出问题和解决问题的对策，并再付诸行动。如此不断反复，构成行动学习的全过程。在行动学习法实施的过程中，学习小组每个成员都积极地参与到每个环节中并创造性地发挥个人的潜能。通过专业知识的学习，获得丰富的相关知识；通过对实际问题的探究，提高发现问题、分析问题的能力；通过解决问题，获得经验。学习小组成员在学习过程中的互动，促进了小组的团队建设，使成员之间增强了相互理解，提高了沟通能力，也使他们在如何思考、如何感受、如何规划行动方面不断获得新的体验。

特点三：行动学习教学法可以培养学生亲社会态度和社会活动技能。

由于行动学习法是以小组形式或团体方式组织学习的，将个人之间的学习竞争转化为小组之间的竞争。这样可以使社会学在职研究生摆脱因个体竞争而产生的冷漠、自私、狭隘和孤僻，培养学生的合作精神、团体意识、集体观念、领导意识、民主价值观和社会活动能力。