思想政治教育在职研究生问题式教学详解

思想政治教育问题式教学关键是问题的提出及与知识体系的对应建构。建构主义理论认为，外部世界是客观的，而人的认知发展不单单是数量上累积，而是通过认知不断调整，不断重新建构的过程。因此学习是学习者积极主动地建构自己知识的过程，这一过程客观要求学生积极主动地将新知识融入原有的知识结构，通过自己建构新的思想和概念。下面就为大家详细介绍下思想政治教育在职研究生问题式教学。

问题式教学过程中，教师根据教学内容与目标设置的问题是教学的重点。问题设置首先须对教材进行研究，体现教学难点与重点，保持内容的针对性及问题设置的科学性。其次要坚持从学生实际出发，对学生整体状况进行研究。

为此，思想政治教育在职研究生教师要深入调查，通过研究分析，把握学生思想动向、接受能力、思维习惯、知识基础、动机情绪等情况。最后要把握提问的时机，教师原则上应由浅入深、先易后难地进行设问和提问，适时适度地进行语言启发，循序渐进，构成一条问题链，引导学生拾级而上，最终达成教学目标。

问题式教学是通过案例与思考发现来实现。“发现教学”是指在任课教师的启发与诱导下，由学生独立思考，完成对事例的研究，通过自行发现问题并解决相关问题，总结归纳出科学的原理和结论；而学习者则从教师提供的材料中去发现、回答和解决问题，使他们由消极的接收者变成积极的发现者。教师将所引事例与知识点有机结合，抛弃简单堆砌，引导学生独立思索，刺激学生求知欲、探索欲，并通过交流、讨论，成功达到有效教学的目的。