浅析思想政治教育在职研究生情境式教学

情境学习理论不是把知识作为心理内部的表征，而是把知识视为个人和社会或物理情境之间联系的属性以及交互的产物。它认为知识是一种活动，而不是一个具体的对象；它总是基于情境的，而不是抽象的；知识是个体在与环境交互过程中建构的，不是客观决定的，也不是主观产生的；知识是交互的一种状态而不是事实。知识来源于情境脉络中，通过参与生活情境中的一系列活动，学习者才能领会与掌握知识。下面就为大家详细介绍下思想政治教育在职研究生情境式教学。

思想政治教育在职研究生情境式教学模式必须注意以下几个问题：第一，设计者必须选择复杂的、真实的情境。这种情境能使学习者有机会生成问题、提出假设，使问题被提出并讨论。第二，设计者必须决定给学生提供适当的支持。随着不同学习主体心理或者实践活动的转变，教师要给予充分的暗示和指导。第三，教师角色必须由知识的传授者向知识的促进者转变。

情境式教学模式中教师设计情境是核心，情境设计的好坏直接影响教学的效果，思想政治教育在职研究生教师要根据教学内容及教学目标确定教学的价值与意义所在，通过学生在情境中去发现并接受这些价值。因此，教师所设定的情境目标须以学生的知识、特点、取向等为基础。特别强调的是，教师是设计者或者评估者，而非权威者。