思想政治教育在职研究生课堂的“翻转”型教学过程设计

拓宽教学实践途径，打破传统课堂的时空界限，赋予学生和教师一样的主体地位，这是“翻转课堂”教学范式给思想政治教育专业课程带来的启示。下面就为大家详细介绍下思想政治教育在职研究生课堂的“翻转”型教学过程设计，希望对您有所帮助。

思想政治教育在职研究生课堂的“翻转”型教学过程设计中，学生的学习实践行为和教师的教学实践行为是相互交织在一起的。教学过程起始于教学目标的导入。教师的教学实践和学生的学习实践可依据教学目标的特点和具体的教学环境条件，选择最为恰当的实践途径。这种选择可以是单一的，也可以是几种形式的组合，教师和学生可以综合各种因素灵活选择。无论是哪一种或几种教学途径的教和学的实践活动，都需要进行效果评估。

教学效果评估因教学途径不同而各有侧重。如实践教学的评估以实践报告、图片和音(视)频等材料为依据，课堂教学实践可以通过主题演讲、小组讨论和辩论的形式加以考查，而网络自学和辅导途径的教学实践效果则可以通过学生的学习笔记以及与教师的在线交流情况综合判断。当评估的结果表明师生的教学实践活动实现了教学目标的时候，于是可以进入新的教学目标导入环节。如果评估的结果不理想，那么仍需回到最初的教学目标导入，寻求更为有效的教学实践途径。