目前，清华大学EMBA课程内容国际化处于主导趋势，本土化实践处于自发状态，但得到了普遍的认可。国际化与本土化是一个问题的两个方面，它们是同时进行的，只是所处的地位和受重视的程度不同。

如果说，目前清华大学EMBA课程设置与课程内容的国际化是主要矛盾，是课程改革的主要趋势的话，那么，课程内容的本土化则处于次要地位，是课程改革的隐性特征。教师们都会在课堂上对课程内容进行或多或少的调整，特别是一些与文化、社会制度背景相关性更强的课程。

此外，清华大学EMBA教师要根据现实情况，在课程讲授过程中加入有中国特点的案例，穿插讲授一些我国社会、企业、经济生活中的问题。这种课程的本土化调整，均是在具体的教学过程中通过不同课程的任课教师自发进行、实现的。由于学生和教师的社会、文化背景相同，教师们在课程内容方面的自发性本土化实践，反而比有意识的、积极的国际化努力更得到在职EMBA学生们的肯定与承认。