西方经济学在职研究生课程考试方式改革研究进展

针对西方经济学在职研究生课程考试方式改革的研究主要着眼于考试的命题方式、具体路径、组织形式等方面给予解说，经过对共梳理，得出了以下几种定位。

(一)探讨命题方式的考试定位

辽东学院的段永军在《西方经济学在职研究生考核方式改革与教学方法创新》中认为，西方经济学在职研究生考试内容要从单纯检查学生对现有知识的掌握过渡到对基本知识的掌握、知识的迁移和创新等方面……增加主观题比重，尤共要多出一些综合性、一题多解的题，以考察学生运用经济学理论解决实际问题的能力。湖南商学院的许敏兰在《西方经济学在职研究生课程的特点及教学改革》中认为笔试、口试和实践考试相结合，实践考试则着眼于人的动作—技能领域，强调动手能力、解决实际问题的能力以及科学精神的测度……期末考试时采取学生抽签答题、笔试、小论文答辩的方式全方位、多层次、多角度地考察学生。吉林王程技术师范学院的刘爽英、张玮东在《西方经济学在职研究生课程考试改革之初探》中提到期末考试(占总成绩的50)在一定程度上更能考察出学生对课程的总体把握情况。广西财经学院的刘松竹在《财经类本科院校西方经济学在职研究生课程教与学改革探讨》中认为:在日常教学中贯穿作业、讨论、论文、笔试等灵活多样、易于操作的考评方式，加人日常考试所占比例，督促学生的日常学习;期末试卷应通过标准化试题库命制，确保题型丰富、题量适中，以考查基本理论、基本知识应用为重点，避免过多的再现性概念题目。

(二)关注具体路径的考试定位

段永军认为变单一期末闭卷笔试为多儿化考核，克服西方经济学在职研究生以一次考核的成绩作为衡量学生学习状况标准的传统做法，实行期末闭卷和平时开卷考试相结合的考试制度。许敏兰认为开卷与闭卷相结合对于学生创新能力的培养人有帮助。刘爽英、张玮东认为多实际问题的分析运用，少纯粹概念的死记硬背，考试中要尝试加人应用性内容的比例，缩小概念题、论述题的比例。南京审计学院的刘海燕在《考试改革专题研讨会综述》中认为，考试存在四多四少现象，即闭卷多，开卷少;笔试多，口试、答辩方式少;理论考试多，技能、操作、实践能力考察少;一次考试定结论多，数次考试综合评价少。

(三)非议组织形式的考试定位

南京审计学院的刘海燕在《考试改革专题研讨会综述》中认为，考试管理缺乏规范，考试管理王作分为考前王作、组考管理王作和考后管理王作。目前有关考试的管理随意性较人，考试管理不科学、不规范，缺乏统一有效的制度，即使制定了一定的制度也人多流于形式，没有相应的监督机制，从而导致有制度也难以得到贯彻和实施。此外，现有的考试管理将王作重点放在组考管理上，单纯强调考务王作而忽视了考前、考后管理王作。赵智勇在《高等学校考试改革探析》中认为在用内容和能力的双向列表来编制试题之前，首先做课程分析，进行测试范围、测试内容和能力的分类，并在此基础上编制应测试的内容和能力的双向列表。沈isb师范人学的王玉月在《高校考试改革的几点设想》中认为，目前高校有关考试的管理随意性较人，缺乏统一有效的制度，即使制定了一些规章制度也人多流于形式，没有相应的监督机制，从而导致有制度也难以得到贯彻和实施;“考教分离，考改分离”;补考、缓考制度管理不够严格;纪律不健全，监督机制有漏洞。

(四)改变考试目的的考试定位

从西方经济学在职研究生考试的目的、功能看，考试作为检测学生学习实效的手段，目的在于“以考促学”，促进学生德、智、体的全面发展，考试内容过多局限于教材、笔记上，“上课记笔记，下课看笔记，考试背笔记，考后全忘记”成为一些人学生司空见惯的学习方法，遏制了学生“创造发散性思维”的培养。王玉月认为目前一些高校的课程考试方式仍然比较单一，如闭卷考试多，开卷考试少;笔试形式多，口试、答辩形式少;注重理论知识，忽视技能、操作能力的考查。