如何利用西方经济学以促进我国教育经济学的研究

西方经济学对教育经济学研究的影响犹如一把双刃剑，从更好地利用西方经济学以促进我国教育经济学学科研究来看，我们需注意以下几方面。

首先，教育经济学是一门交叉学科，对它的研究仅借助西方经济学的理论与方法，其认识与理解毕竟有限。厉以宁在我国教育经济学发展初期就曾指出：“教育经济学研究必然越来越走向多科性的研究”。这即是基于教育经济学与其他学科之间的密切关联，同时只有博采各家所长，我国的教育经济学研究才能有所深化，有所突破，进而更有效地指导教育实践。因此，在研究中，我们还应从教育学、社会学、伦理学、管理学及政治学等学科中汲取营养。

其次，任何理论都有其适用条件与范围，教育经济学研究无论是对西方经济学还是对其他学科的借鉴与参考，都应从本国教育发展的实际出发。这是由教育发展的规律性所决定的。教育发展的规律表明，教育发展必须根据经济建设和社会发展的实际需要，并综合考虑国家、社会对教育发展可能提供的条件，实事求是地确定其发展的类型结构、规模速度，实现教育发展与经济社会发展的密切结合。因此，我们在注重教育经济效益、宣扬教育经济功能、提高教育资源配置效率的同时，也不能忽视教育发展的规律。唯有将教育经济学研究置于我国实际的教育环境中开展，才有助于增强研究的针对性，使之更有效地指导教育实践。

再者，教育经济学研究虽涉及教育的经济效率问题，但其研究终不能脱离实现人的发展的根本任务。西方经济学基于“经济人”的人性假设，把人视为获取资源的手段和工具，主要考虑的是人的生产性价值。当前，随着经济发展、社会进步和人民生活水平的提高，社会成员已从物的追求向人的自身发展的追求转变。由此，时代发展呈现出的新特点决定了当前发展教育事业不应仅是提高受教育者的生产能力，还要关注受教育者作为“人”的本体性价值的实现问题，以满足人的全面发展的需求。因此，这就决定了教育经济学研究不能仅着眼于人作为社会生产的环节，而是要更加全面地围绕人的发展和人本价值的实现来开展，将人本理念贯穿于教育经济学研究的始终。