新闻学在职研究生教学的语境把握

语境，即语言运用的环境，包括语言性语境和非语言性语境。前者指交际过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种表现为言辞的上下文，既包括书面语中的上下文，也包括口语中的前言后语；后者指交流过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种主客观因素，包括时间、地点、情景、话题、交际者的身份、地位、心理文化背景、交际目的、交际方式、交流内容以及姿势、手势等各种非语言符号。下面就为大家详细介绍下新闻学在职研究生教学语境的把握。

语境的重要可能影响人的一生，甚至决定其命运与结局，对新闻学在职研究生课堂教学同样影响深远。心境与语境关系密切。类似于性格，人的心境也具有长期性和稳定性的特点，当某种心境产生后在相当长时间内甚至终生主导人的情绪表现，决定其人生态度、行为方式和意向抉择，乃至影响其命运的最终走向。从这个意义延展开去，教师积极、巧妙地着力营造良好的教学语境，会使课堂教学生动有趣、激情互动、富有成效。当然，其中有许多技巧值得深入探讨。

新闻学是一门实践性强、动态发展的新学科，较之许多传统学科内容新颖有趣，讲义开拓空间大。因此，新闻学在职研究生教师在授课内容上应结合行业动态，跳脱于专业理论和实践应用之间进行弹性讲解，这显然比简单的理论阐述有趣得多。

其次，新闻学在职研究生教师可以通过与学生之间展开平等坦诚的互动问答，以营造师生思想观点自由流通的双向和多向语言语境。另外，教师还应有对课堂非语言性语境的全盘把握能力，能够随时根据学生在课堂中表现出的眼神、表情、姿势和动作，适时、随机地调整授课内容和讲解方式。