学前教育学在职研毕业生 应合理规划其就业

就业难，是如今社会中一大难以解决的问题，其大部分都是学生们在职业生涯规划上出现缺乏主体的现象。而最主要原因是因为，个人面对客观事物时的主观能动性体现，具体的来说就是个人的主动精神、创造精神和独立程度。所以每个人必须自己把握好就业的规划主动权，并且明确自己的就业方向。但根据历年的考生们而言，学前教育学专业的学生都在就业上出现问题。下面就有在职研究生教育信息网老师为大家分析一下。

一、规划意识不够

据了解，学前教育专业学生普遍存在职业生涯意识淡薄的问题。职业生涯规划意识的淡薄，很大程度上是源于学生缺乏对自己的正确认识。自我认知是职业生涯规划的起始环节，是科学地进行职业生涯规划的前提。学前教育专业学生进入大学时期，正是人生观、价值观、职业观形成的关键时期，各方面也逐渐成熟，这个时候，是她们进行自我认知的最佳时期。可由于琅多学生进行大学专业选择时都是基于高考成绩和高考录取制度，所以进入专业学习之后母更多的是茫然的填鸭式的学习，.而对于自己的兴趣爱好、能力素质并没有一个深入的思考，无法形成正确的职业理想。另外，学前教育专业学生由于思想还不够成熟，对自己往往很难做到正确的评价，会出现自视过高，使得自己将目标定得过高，脱离自身实际能力素质和社会需求；或者会出现不自信甚至自卑心理，将理想设定过低，，无法形成奋斗的动力，也使自己的真实能力受到限制，无法发挥最佳效能。

二、执行能力不强

很多学生在职业规划上往往是"只说不做"，没有实际行动措施。尽管学前教育专业学生有一定的职业生涯规划思想意识，大多数学生也对自己的职业生涯进行了规划，但在规划执行方面基本上都没有真正落实。这种现象反映出学前教育专业学生缺乏主动开展职业规划意识，没有把心思放在计划执行个人发展上，绝大部分学生参加学校职业生涯规划活动没有目的性，个人主观意识上就没有端正自己的态度。

三、准备工作不足

大学生阶段是从学生向社会人转变得重要过渡期，在此期间，大学生应该抓住多种学习机会，努力提升自身能力，为今后的职业发展打下坚实基础。然而笔者通过调查发现，有相当一部分学前教育专业学生不关注职业发展趋势，不知道幼儿教师这一职业对从业人员的要求;有超过半数的学前教育专业学生对自己未来的职业发展没有规划或者只有大概规划。从数据可见，有一半以上的学生已经意识到该进行职业生涯规划了，开始关注或偶尔关注喜欢职业发展趋势，知道或知道一点自己将来从事的职业对从业人员的要求。但是落实到具体行动，数据不容乐观，大部分学生对自己的未来没有规划。