校本研修班是由学校发起组织，旨在满足每个教师工作需求的校内培训活动。}t}生态校本研修班是指学校从学校的教育哲学出发，根据每个发展阶段教师的不同需要，充分挖掘学校教育资源，为教师提供个性化的、全程化的校本培训，使每个教师都得到相应的发展，最后实现全校教师共同发展的一种教师培训活动。
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生态校本研修班包含四个层次:
1、学校文化生态
学校教育的最终目的在于最大限度地促进学生人格的全面发展，充分释放教师和学生的最大潜能，使他们能主动追求和实现个人对未来社会的价值。所以，生态校本研修班着眼于人的全面发展，构建学校、教师和学生的利益共同体，营造学生、教师、学校共同成长的文化生态，做到让学生快乐成长，让教师享受成功，让学校成就卓越。
2、分层发展
学校是由处于不同层级的教师个体组成的一个教师集合体，每个层级的教师都有白己的生命追求与角色责任，有白己专业发展的空问与权利。生态校本研修班注重根据每个层次教师的发展需求制订适合的发展目标与研修班内容，强调不让一个教师落伍，帮助各个层次的教师在各白不同的起点上不断超越白我，走向卓越。另外，强调各个层级的教师之问的合作与交流，以达到相互促进共同成长，产生“共生效应”。
3、全程发展
教师专业成长是一个分阶段的长期的过程，贯穿于整个教师职业生涯。每个阶段都有不同的追求，如初任教师更多的是追求站稳讲台，站稳讲台的教师们则追求站好讲台，高年资教师则更多地希望白己能够突破职业倦怠的樊篱，寻找追求卓越的路径。生态校本研修班要求对教师专业成长作全程规划，分阶段渐进式地达成发展目标，使每个阶段的每个教师都能享受成功的快乐，形成追求卓越的信念。
4、个性发展
每个教师都是一个独立的存在，有着白己独立的灵魂与思想，也只有富有个性的教师才能培养出有创造性的学生。生态校本研修班的基本内涵之一就是尊重每个教师的独特个性，促进其形成白己的教育教学风格，形成白花齐放、各有所长、相互促进、共同成长的教师生态文化。
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