对在职博士生教育的理论研究和培养实践都具有重要意义。在理论层面上，表现为:

(1)丰富了个体科研绩效的相关理论支撑。在职博士生具有科研工作者和学生的双重身份，同时在职博士生从事科研活动具备一般工作活动和创造性活动的双重特征。因此，可以将在职博士生的科研管理视为是一种特殊的员工绩效管理，进而借鉴企业管理方面的相关理论，应用于在职博士生科研管理中，为未来的研究提供了一个新的视角。

(2)扩展了个体科研绩效的研究范围。国外一些学者主要研究了国家、高校等组织，以及教员等个体研究者科研产出的影响因素，但是关于在职博士生科研产出的相关研究较为缺乏(Chung and Petrick} 2011)，国内学者对这一主题的实证研究更是少之又少。同时，我国在职博士教育有着一定的中国特色，国外学者的研究成果不能完全应用于国内背景中，故本论文将以中国在职博士生为研究对象，弥补相关研究的不足。

(3)完善了在职博士生科研绩效的理论研究模型。尽管国外学者对个体科研生产力的影响因素开展过一些有益探索，然而为何相对于平均水平，一些个体有着较为卓越的科研产出，究竟何种机制和因素导致科研产出的差异尚未完全了解，主要是因为现有相关研究过于零散，缺乏整体的视角(Hedjazi and Behravan}2011)。本论文将探索在职博士生科研绩效的前因变量，对影响因素进行深度挖掘，构建了包含自身因素、导师因素和组织氛围的、较为系统的研究框架。

(4)提供了在职博士生科研绩效研究的新思路。本论文将考虑在职博士生主观态度对其科研绩效的影响，现有研究较多地探究在职博士生客观因素对在职博士生科研绩效的影响，还未能从主观态度出发，如个体科研兴趣和目标动机导向在在职博士生科研绩效中的影响效应。为了克服这个研究缺陷，本论文试图探索个人主观态度对在职博士生科研绩效的作用机理。

(5)提出了在职博士生科研绩效研究的新视角。本论文引入组织氛围作为情境变量，开拓在职博士生科研绩效研究的视角。从经验角度，导师在在职博士教育中的重要作用已经被广泛认知。然而还未能全面考虑其它层次的因素，特别是组织氛围，这一变量在在职博士生科研绩效中影响机理的研究较少。本论文将在建立基于社会资本的理论模型的基础上，考虑在组织氛围的作用下，社会资本对在职博士生科研绩效影响程度的差异。

C6)优化了在职博士生科研绩效的研究方法。本论文拟采用渐进式研究方法，设计三个子研究，每一个子研究在上一研究成果的基础上加以改进和完善，进而来逐步深入地探究在职博士生科研绩效的影响因素。同时，过去国内关于在职博士教育质量和科研绩效的相关研究，较多停留在定性研究和描述统计上，本论文采用问卷调研的实证研究方法，运用信度分析、因子分析、相关分析、回归分析等统计分析，来系统地解答提升在职博士生科研绩效的关键点。

在培养实践上，研究成果将加深人们对影响在职博士生科研绩效的关键点的认识，主要有以下三个层面:

(1)宏观层面上，为国家和教育主管部门制定在职博士培养政策提供理论依据。我国在职博士教育管理和实践目前仍主要凭借经验管理，相关政策措施的制订带有一定程度的经验成份，教育工作者和管理者往往以直觉、自身经验作为决策依据，严重缺乏科学性和理论支撑，因此本轮文对我国高水平人才的培养具有重要意义。

<2)中观层面上，有助于高等院校改革在职博士教育，提升在职博士教育质量，为社会输送更多高水平的人才，为在职博士生培养单位制定相关政策提供重要参考。

(3)微观层面上，为在职博士生自我诊断和提升、导师指导学生实践提供启示。通过探索在职博士生科研绩效的提升途径，对在职博士生应该树立怎样的主观态度，如何更有效地发挥导师和周围同学的积极作用，如何在所处的组织中最大化自己的科研产出给予有价值的建议。通过探索导师对在职博士生科研绩效的影响机理，为导师如何指导和支持在职博士生的科研活动，如何对在职博士生进行科研管理等提供建议，最终有利于导师培养出更多科研绩效卓越的在职博士生。