专业在职博士教育的发展历程相对较短，远不及传统的哲学在职博士教育那样成熟完善，在专业在职博士教育中还存在着各类有待解决的矛盾和问题。从多名学者的研究情况看，专业在职博士教育中的许多矛盾都通过导师问题反映出来，主要表现在以卜两个方而:一是专业在职博士教育对导师缺乏吸引力。利物浦大学管理学院的约翰·泰勒教授在对英国六所开展专业在职博士教育的大学进行调研的基础上发现“专业在职博士教育严重依赖少数的专任教师，在吸纳更多教师参与方而存在困难”。
朴次茅斯大学的简·克里顿高级讲师和菲尔·克莱门茨在职博士也在《新在职博士，新挑战:对专业人士发展的反思》一文的结论中指出“在吸引更多的师资问题上，我们还需要加大努力”。一是导师队伍与专业在职博士教育强调实践性的要求还存在差距，突出表现在“职业型”导师的缺乏。澳大利亚新英格兰大学教育学院的汤姆·麦克斯韦教授对澳大利亚和英国的经营管理学在职博士(Doctor of Business Ad-ministration，简称DBA)教育项目进行了统计分析和对比研究，发现尽管该教育项目和市场结合得十分紧密，但“在澳大利亚经营管理学在职博士生导师中，有50%属于学术型导师;而在英国经营管理学在职博士生导师中，有O 1 %O属于学术型导师”，专业在职博士教育中“职业型”导师的缺乏程度可见一斑。
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