国外的相关就业教育理论己发展得较成熟，相关的在职博士就业教育实践也积累了相当的经验，而我国在这方面教育则刚刚起步，与社会发展和人才培养需求还有很多不相适应的地方，对于在职博士的就业教育更是一个薄弱环节。通过比较和借鉴发达国家相关教育经验，以成熟的生涯发展理论为指导，明确在职博士就业教育的目标。
在职博士就业教育的目标分为三个层次:一是指导在职博士在思想品德、专业知识、基本技能、职业能力和心理健康素质等多方面进行塑造，全面提升自身的综合素质和能力，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人;二是指导在职博士不断提高职业发展的评价能力、职业信息的收集能力和理性选择职业的决策能力，从而使其能够更客观、更科学地设计自己的职业生涯规划，以促进其实现全面发展的目标;三是通过实践方式的创新和丰富，有效缩短在职博士从“校园人”向“社会人”转变的时间，顺利完成由择业、就业到职业、事业的渐进，达到人生价值的可持续的发展和实现。
“全程”是指就业教育是一个延续不断的过程，它不可能依靠短期的突击性教育来完成，而是应该从在职博士一入学就开始，并且贯穿整个在职博士学习的全过程。“全方位”是指就业教育的内容是全方位系统的，涵盖了职业理想和职业道德教育、职业生涯规划指导、择业观和职业观的教育、从业能力的培养等多方面的内容。
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