6月是高校毕业答辩期，有关博士论文的质量问题再次成为各界关注的话题。《中国博士质量报告》（中国博士质量分析课题组，北京大学出版社，2010年）显示，60%的培养单位认为，我国博士学位论文在不同程度上存在选题较为宏大、空泛的问题。一些博士论文停留于对宏观现象的讨论，缺乏对具体问题、关键性技术细节或方法的证明，针对性不强。
对此，北京大学教育学院教授陈洪捷表示，无论是纵向和历史比，还是横向跟国际比，当前我国一部分博士学位论文质量还是很高的，但也有很大一部分论文水平较低，这个问题应该引起学界和有关部门的重视。
论文缺少问题意识创新性不足
武汉某高校左姓青年教师表示，现在的博士生功利心较强。为了发表论文，一窝蜂地研究某个热点问题，并非对此真正感兴趣，或有具体想要研究的问题。
文献综述是论文的重要组成部分之一，与国外学位论文的文献综述相比，我国不少博士论文虽然综述的文献数量多，但针对性不强，有些内容与论文无关，或缺少恰如其分的评述。“一些博士学位论文文献综述中‘述’的能力较弱，实际上是研究文献的排列、综合，对其分析、提炼能力较弱。”陈洪捷表示。
中山大学政治与公共事务管理学院副院长陈天祥表示，对已有文献梳理不够将导致部分论文问题意识不强。他提到，我国当前的博士学位论文还普遍存在理论与实践脱节的现象。有的论文是介绍理论，没有进入到理论分析工具的话语体系之中，“理论和实践‘两张皮’”。
博士论文要求作者能够提出独创性的见解。多位学者表示，当前博士学位论文面临的最大问题是创新性不足。记者对100位高校教师和100位博士生进行调查，在回收的有效问卷中，有65.4%的高校教师和68.8%的博士生对博士学位论文的创新性评价“一般”。
陈洪捷对记者说，我国多数博士学位论文的创新属于借鉴、修正或发展已有的理论、方法或技术，在原始创新层面与国外存在明显差距。
据《中国博士质量报告》，有45%的科研单位的报告认为，在原创性方面，我国博士学位论文与国外尚有明显差距，一些基础理论类研究的差距主要是在开辟新的研究领域、运用新视角新方法、提出独创性观点与见解等方面。应用类研究多数属于跟踪国外的研究工作。
武汉某重点高校管理学院即将毕业的博士生小朱对记者表示，不仅是博士生，有些教授也将国外成型的研究范式、模型引入国内，增改一些变量，用新的数据检验、解释一下，借此发表论文。
博士论文质量近年有所回升
学者认为，虽然自20世纪90年代高校扩招后，博士学位论文质量出现下滑，但近年已有回升迹象。记者随机调查了数十位高校青年学者及部分博士生导师，38.5%的人表示前些年博士生毕业论文质量较差，近年正在回升。对此，记者调查的28.1%在校博士生也表示赞同。
中国人民大学教育学院教授周光礼认为，近年博士论文质量提高有多方面原因。例如，博导带学生的数量有了限制，过去一年带七八个博士生的博导大有人在。此外，国家每年资助一批博士生到国外高校进行联合培养，学生视野开阔了，也更熟悉相关领域的国际研究。
近年，国家有关部门和高校也都采取了积极措施提高博士论文质量。按照国务院学位委员会办公室的要求，很多高校的博士学位论文都已全部实行“双盲”评审，通过匿名评审才能获得答辩资格。答辩后，教育部也加大了抽查力度。每年对上一年度10%的博士学位论文进行抽查，不合格的反馈至相关单位，并有相应的惩罚措施，直至取消博士点。
深化改革进一步提升博士论文质量
博士学位论文质量提高并非一朝一夕之事，是方方面面合力的结果。陈天祥认为，关键是要把外在的压力内化为学校、学院的内部机制。
自教育部开始对上一年度10%的博士学位论文进行抽查以来，中山大学政治与公共事务管理学院就开始主动探索。除了博导外，学院给每个博士生配两名老师，共同组成导师组，全程参与学生论文的选题、结题、答辩等环节。同时，学院全体教师都参与进来，实行票决制。如果后期教育部抽查发现不合格的，相关院领导、导师及投赞成票的教师都有连带责任。陈天祥说，“我们要发挥集体智慧，在博士培养过程的各个环节，实行全流程监控。通过制度约束，要求大家不能考虑其他的非学术因素。”
要从根本上改变和提高博士学位论文的整体质量，周光礼认为，还需要教育领域的深化改革。他对记者表示，未来应让市场在培养有专门知识和技能的人才的教育领域资源配置中起基础性作用，借此来推动改革。最终应从国家学位制度走向学校学位制度，让各学校自律，对自己颁发的学位负责。
此外，为了提高我国博士学位在国际上的含金量，周光礼建议，教育领域也需要建立国际通行的质量认证标准，通过学科国际评估，对自己的国际地位有比较清晰的了解，从而明确存在的优势与不足，以及努力的方向等。
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