在职博士生虽然知识层次高，自学能力强，但毕竟是学生，有利于对其精心培养和正确引导。要确保“现代科学技术革命与马克思主义”的课程质量，需要教学双方的积极配合，尤其要发挥教师的主导作用。
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1.理直气壮宣传马克思主义
尽管博士生已经系统学过马克思主义理论，但并没有都真正融会贯通，尽管他们都或多或少读过西方思潮的代表作，并没有都能鉴别，尽管他们都不同程度地对各种社会现象有一定的见解，并不是都没有偏见，尽管他们已有国内外状况的纵横比较，并不是都掌握了正确的标准。也正因为博士生已有一定的知识水平和见解深度，要真正在业务能力和政治案养上都再_卜台阶，仍需要我们理直气壮地以更准确的针对性，更显明的思想性和更坚实的科学性给予观察问题、分析问题和解决问题的马克思主义的立场、观点和方法的武装。
2、灵活安排授课
“现代科学技术革命与马克思主义”是博士学位必修公共课，我们的教学对象来自不同的专业学科，他们既有共同的理论需求，也有特殊的实际需要。因此授课形式采取集中与分散相结合，讲授与讨论相结合。即间周进行一次集中辅导，一次个别指导，既有听讲，又有共同研讨。实践证明这两种相结合是可行、有效的。
3.严格要未学生
博士生由于必修课程少，自学比例大，流动多，如果没有严格的要求和教学规范，就会形成放任自流。因此，我们要求每人修课必须交办卡片，缺课要申述正当原因，三次以上要延修半年。第一学期每人必须提交读书笔记或报告(占总成绩的20%)，第二学期必须通杖课程论文选题及其框架的审定，要求论文必须结合专业特点并有自己的见解(占总成绩的80%)，不能按期提交读书报告或诊文的也要延修半年。没有严格买求，开课势必流于形式，而难成效，甚至自己不学反怪课程无用。
4.结合前沿阐述
现代科学技术革命有许多科技前沿和社会前沿的问题。一切唯心主义总是寄生在科学和社会的难点上，学生中最感兴趣而又往往最受困惑的问题也往往产生在这些地方，如果我们不予重视，不以崭新的成果，尖锐的现实，给予马克思主义的剖析，马克思主义理论观点的阐述就会因停留于老生常谈而显得软弱无力。根据近几年的教学探索，我越发认为在科学前沿和社会前沿，恰恰是唯物辩证法和历史唯物论显示强大生命力和最具说服力的地方。马克思主义是时代精神的精华，“现代科学技术革命与马克思主义”课尤其不能脱离时代的潮流。当今形形色色的学禾思潮、哲学思潮、社会思潮十分活跃，博士生需要教师帮助，提高鉴别能力，我们不能也不该因为前沿有难度而退却。教书育人的贡任，马克思主义的信念都要求我们以宏伟的气魄和科学的态度去占领这一荆棘丛生的阵地。
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