更新哲学在职研究生教学理念

哲学作为一种创新的智慧，应该是兼收并蓄，吸纳古今，作为中国智慧的儒道禅和作为西方文明的杰出代表从古希腊的柏拉图、亚里士多德到近代的黑格尔以及现代西方哲学的其他流派都应该是哲学存在的主体，应该有自己的位置，但是客观地说我们重视不够。这导致了人们将哲学看作为政治，有时甚至是时事政治。哲学当然与政治相关，但它的本性却是思想。由于无用论和政治化的影响，哲学在大学只是作为一个学科存在着。哲学在职研究生教师的教学是为了维持这个学科延续而不至于衰亡，学生的学习也主要是为了获得学分并获得毕业文凭。面对这样的处境，哲学要繁荣振兴，必须更新教学理念。

反对从庸俗的实用观点和狭隘的政治观点来看待哲学教学，注重哲学对于中国当前现实的重要性。长期以来，人们由于急功近利轻视了精神文明和人文兴国的意义，因此导致了许多社会问题，如公民道德水平的低下和邪教组织的产生等等。这从反面表明，哲学以及人文社会科学对于社会有着无形但非常重要的作用。通过哲学的学习，人们可以获得智慧，掌握思想批判的能力。

哲学能塑造一个民族的灵魂，激发一个民族的精神的创造力，并使一个民族在全球化的时代里屹立于世界民族之林。基于这种认识，我们应该强化哲学教学在整个现代培养有专门知识和技能的人才的教育中的地位。它不是技术教育，也不是政治教育，而是人性教育。哲学教学不仅要强调主体性理论内容的教学，更要注重对哲学在职研究生主体性的培养，因此它对于每一位教育者和受教育者都是必要的。

哲学教育的重要意义正是在于培养一批具有批判精神的学生，哲学本身就认为“人的行动和目的绝非是盲目的必然的产物。无论科学概念还是生活方式，无论流行的思维方式还是流行的原则规范，我们都不应盲目接受，更不能不加批判的仿效。”这也说明，要深刻领会哲学本身的含义，就应该把哲学看成是一种对智慧之学的强烈追求，一种提高自身思维能力的重要手段和方法。

思考如何点燃学生的爱智激情，面对学生茫然不解时，哲学在职研究生教师应该运用启发、诱导、讨论的方法，启迪学生，培养其思维能力，必须“通过哲学的思维能力的培养和训练，才会使人们形成哲学的求真态度，哲学的反思取向，哲学的批判精神，哲学的创新意识，哲学的分析方式，哲学的渗透能力，哲学的辩证智慧。”