哲学在职研究生案例教学详解

案例教学源于德国教学论专家瓦·根舍因的“范例教学法”，要求教师根据教学目标和课程内容，精选有代表性的典型案例，课堂上通过有吸引力的问题，启发引导学生独立思考问题和解决问题。下面就为大家详细介绍下哲学在职研究生案例教学。

运用案例讲授哲学时，要求教师要从生活中精选案例，案例不仅要真实、有代表性，还要具有启发性，使哲学在职研究生通过案例达到对知识的触类旁通。从心理学上讲，“思维活跃于疑路的交叉点”，即思维活跃在有了疑问有待解决之时，整个教学过程呈现的是设疑——解疑——释疑的过程。因此，教师在应用案例设疑时应综合考虑学生情感需要和认识上的“不确定性”，力求达到二者的辩证统一，以优化教学。

应用案例教学时，哲学在职研究生教师要善于提问。教师富有艺术性的提问具有启迪学生思维、培养学生开拓进取精神和和创造精神的作用。此外，教师在提问中还要运用语言技巧，语言是人类思维的工具和进行精神产品生产的工具，教学过程是通过语言的传输来实现的，语言的优势对哲学课教学的作用和影响是非常鲜见的，精炼的语言、巧妙的表达对于师生间的双向交流，以及教师主导作用的发挥都起着重要的作用。因此，在哲学教学过程中，教师可以通过巧妙设计的提问，渲染课堂氛围，激发学生的学习热情，达到情理交融，教与学统一的境界。