中国现当代文学在职研究生教学方式分析

研究性学习，就是改变过去那种单纯的以老师传授、学生接受为主的学习方式，提倡学生自主、合作、探究式学习，为学生构建开放式的学习环境，促使学生将学到的知识综合、贯通、运用，提升出新的成果，从而培养学生的创新精神和实践应用能力。由此，在中国现当代文学在职研究生教学中改变教师讲授，学生被动听讲、记笔记的教学模式，采用以下三种教学方式：

第一种：讲授与讨论结合。在教学过程中，辩证地处理学生自主与教师指导的关系，不仅强调学生要倾听教师的观点，更强调教师要倾听学生的心声，重视探究学生的个人观念、独特感受和体验，并引导学生积极反思。同时，要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。

在达到或者超越教学大纲知识目标的前提下，向纵横拓展，不拘泥于教材。尽可能让中国现当代文学在职研究生俯视中国现当代文学的全貌，并启发和倡导以现代观念重新审视各个时期的文学现象，通过阅读讨论，掌握整体脉络，研究发展规律。这样，学生从被动、仰视的角度，转变为主动、俯视的角度、把文学现象和作家作品放到一个社会科学体系中来研究。

第二种：学生走上讲台主讲。学生自选作家作品，经过大量阅读、研究，上讲台对作家作品作富而有个性的讲评、这样，中国现当代文学在职研究生不但积极主动阅读作品、查找资料、确立论题、质疑先贤定论，而且、通过讲评，增强口头表达能力、也使全班学生都拓展了知识面。

第三种：认知实践活动。尽可能组织中国现当代文学在职研究生走出课堂，到作家故乡实地考察、研究特定时代的人文环境和文学底蕴。