工商管理硕士学位论文是指攻读工商管理硕士学位撰写的研究性论文，它是直接反映作者的实际研究能力和创新能力的重要材料，论文论证是否科学、严谨、规范、有无独创新性和实际应用价值，是其学业是否合格以及能否授予学位的主要依据。但EMBA学位论文与普通工商管理硕士(普研)学位论文有很大的不同，其具体表现在:

(一)价值取向不同

普研最主要是做理论方面的研究，即通过对很多相类似的管理现象进行抽象和分析，找出共性、规律性和一般性，发现值得研究的学术问题，通过提出假说，先建立概念模型或数学模型，再建立仿真模型或使用统计数据和经济计量模型检验或用案例证明提出的假说成立。这类论文有着较强的理论倾向l4l其实质是要求理论和方法上的创新，得到理论上的价值。EMBA则不同，他们最主要的是做应用方面的研究，即通过对单个企业或行业的管理现象，发现其存在的问题，并进行深入分析，提出一个可行的解决方案，解决企业管理的实际问题。这类论文有着较强的应用倾向，其实质是要求应用上的创新性，得到应用上的价值。

(二)研究的范围不同

普研的研究是一种“专士”研究，即问题比较小，比较单一，研究范围比较窄，对问题的研究是小题大做，用相对比较窄但很深的理论及方法做深入研究，其技术路线是往深的方向去做。而EMBA的研究实际上是一种“博士”研究，一是问题比较大，二是问题套问题，问题连问题，比如，论文题目是解决营销渠道的问题，但要解决这个问题，就牵涉到生产的问题、供应的问题、资金的问题、人员的问题等。研究过程中儿乎涉及到所学的所有管理理论、知识和方法，研究的范围较大，其技术路线往宽的方向去做。

由于EMBA学位论文与普研学位论文的不同，EMBA论文的指导模式也就不同。其中存在两个重要问题，一是导师的问题，二是选题的问题。

在导师问题上，一个能够胜任指导EMBA论文的导师首先需要的是知识全面，要求掌握企业管理的很多相关理论、知识和方法，比如营销管理、运作管理、财务管理、信息管理、人力资源管理、供应链管理等;其次还要经验丰富，对企业的运作有深刻的了解，是一位‘博导”。但这样的导师儿乎不存在，绝大部分导师实际是“专导”，即他仅是某一领域的专家，他擅长在该领域对学生进行指导，而涉及到其他领域时，他可能力不从心。因此，在EMBA论文指导上就产生了学生与导师在知识上的宽与窄的矛盾。

这个矛盾同样出现在论文的选题上。选题正确是EMBA论文写作的关键一步，论文的成败与否，在很大程度上取决于题目的选择。很多EMBA学生都有一定时期的工作经验和社会阅历，他们想对原有的工作中曾遇到过的各式各样的管理问题进行反思，也想对未来的工作将遇到各种各样的管理问题进行思考，他们希望通过导师的指导，对白己的工作进行思考、总结和研究。由于他们选题涉及的面非常广，但一个导师能为这种选题提供支撑又是有限的，从而产生了学生与导师在选题上的宽与窄的矛盾。

解决这个问题的思路是:指导模式的创新!将原有的导师与学生“一对一”的传统指导模式进行创新，实现‘组团式”论文指导模式。

“组团式”论文指导模式的指导思想是:学生与导师分别组成团队，进行互动。其具体运作方式是:

第一步:EMBA学生首先根据想研究的问题，提出论文的意向性选题，专门的EMBA论文指导委员会对EMBA学生意向性选题进行大体聚类，根据不同类别，建立EMBA学生论文小组，每个小组的成员数量大约6-10人。然后根据这种聚类并参照导师的研究领域，组建相对应的EMBA学生学位论文导师小组，该小组的成员由在学术和企业研究上具有关联与合作的教授、企业界的知名人士以及具有企业实践经验的副教授、博士等构成。

第二步:导师小组成员与ENIBA学生小组成员采取座谈、对话、企业调研等方式进行沟通下通过导师与学生的集体分析和讨论，提炼和凝炼问题，确定E氏下BA学生论文选题、研究思路、研究内容、研究中所采用的理论和方法，并指导学生进行相关材料的搜索、构建研究框架，最后确定一位对论文选题有较深了解的教师作为一位学生的责任导师，指导开题和撰写论文。

第三步:在开题以后，责任导师负责该学生确定研究计划和时问表，跟踪该学生的研究进度，指导进行论文撰写和答辩的准备。在答辩以前的整个过程中，导师小组还与学生小组定期就论文的问题进行探讨和交流。

可以看出，这种“组团式”论文指导模式形成了学生小组、导师小组、责任导师三位一体多方面的互动。一方面实现了小组之问互动，其中包括一对一、一对多、多对多的互动;另一方面还实现了小组内部一对一、一对多、多对多的互动。从而解决了宽与窄的矛盾，保证了EMBA学位论文质量。