(一)有利于引导中小学素质教育的实施及人的全面发展

" 1848年，马克思和恩格斯在《共产党宣言》中指出:‘代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。’在《资本论》中，马克思把每个人的全面而自由的发展，奉为比资本主义更高级的社会形式的‘基本原则’。人的全面发展，是马克思、恩格斯一生始终关注的一个重要问题，是马克思主义的最高人格理想和价值目标。”与因此，我们必须以人的全面发展的正确观念来办好教育，少走弯路。那么，如何充分利用现有的教育资源，培养出能力强、素质高、全面发展的人才是一个急待解决的问题。高校招生制度是连接中等教育与培养有专门知识和技能的人才的教育的桥梁，是我国教育制度改革的重要环节，而高校招生选拔考试的内容和形式对基础教育有重要的导向功能。我国目前的高考制度，一直是“分数说了算，素质靠边站”的原则，导致中小学教育评价学生的主要指标就是考试成绩。“一个学生可以不关心社会，只要学习成绩好，就可以考上好学校，就是好学生;一所学校不管是否全面贯彻教育方针，只要把学生的学习成绩抓上去，升学率高，就是好学校。”6高考成绩是大学录取学生的唯一标准，通常是高考考什么，老师就教什么，学生就学什么。使许多有专长的学生为了备战高考，不得不放弃自己的爱好和特长，把大部分的时间和精力分散于众多的考试科目上，压抑了学生综合素质的养成、情趣爱好的发展、个性特长的展示。在高考这只“指挥棒”下无法克服应试教育的倾向，倡导多年的“素质教育”一直无法落实。而高校自主招生可以在一定程度上打破这一局面，自主招生的高校不以高考成绩作为唯一的录取指标，综合考查学生德智体美发展情况及获奖、特长等因素，更加注重对学生个性的培养，对考生能力、素质的考查，对考生的评价有了一个多元化的标准，通过高校自主招生改革，可以给学生足够的机会和空间，让他们充分展示自己的才华和个性，可以积极引导学校培养多元化人才，贯彻落实“德、智、体、美等全面发展”的教育方针和推行素质教育，从长远的角度来看，也会使得整个社会更注重学生综合素质、创造精神和实际才能的培养，这种综合选拔制度无疑对于中国的基础教育会起到积极的导向作用。

(二)有利于对学生的科学评价，有利于高校选拔优秀人才

1983年，美国哈佛大学心理学家Howard Gardner提出了“多元智能理论(The Theoryof Multiple工ntelligence)"，“指出人类智能可以区分为语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、定向智能、人际关系智能和自我认识智能，而每个人在这七方面能力中各有专长，教育的目的是要面向和开发每个人的专长能力。”7九十年代加德纳的“多元智能理论”引入中国，引起了中国教育界的广泛关注。多元智能理论翻译引入我国之后，对其理论借鉴和实践指导大多是在课程和教学方面，就多元智能理论在考试评价方面的意义，认识和研究不够。

“考试作为评价系统对学生的知识价值观起到不可估量的导向作用，考试通过其固有的形式、评分标准而限定了受教育者的知识结构、思维结构，确定了一代人的智力类型与知识结构类型。”8“传统的单纯依靠标准化的纸笔测验测量来评价教学、评估学生，其评价只注重学业智力，特别是语言智力和数理逻辑智力两种，对其他智力，如社交智力、实际生活智力、自我认识智力等均有所忽略。即使是对学业智力的评价，也忽略了知识、理解、技能的情意基础一一动机与态度一一这一重要侧面”。9

我国从1977年一直沿用至今的全国统一高考制度，是计划经济体制下的一种人才选拔模式，它曾为高等学校、为社会、为国家选拔了大批优秀人才。然而，随着社会主义市场经济体制的到来，随着我国培养有专门知识和技能的人才的教育的快速发展，随着知识经济、信息时代对具有创新精神和创新能力人才的需求，现行的高考制度己经逐渐不能适应社会的需要。正如劳凯声教授所说:“目前，通过全国一次性统考进行高等院校的分配，接受教育的方式，只有中国。单纯凭借一张试卷、一个分数来进行选拔也是不可取的办法。”‘O而高校自主招生改革正好可以弥补这一不足，以高校自主招生取代统一的高考模式，正如复旦大学党委书记秦绍德所说:“我们不再仅仅用一把尺子衡量所有的人，而是用不同的尺子衡量不同的人，为更多的学生进入高校就读提供更多的可能，最大程度地‘为合适的学生找到合适的大学’创造条件。”“高校自主招生改革打破了“一考定终身”的考试制度，有利于对学生的科学评价，使总成绩不高，但在某些方面有特殊才能的学生，能够有机会进入理想的大学学习和深造。比如非常偏科的历史学家吴晗;被誉为“文化昆仑”却在数理方面很差的钱钟书;以及先后发明创造了20多件作品，其中15件获省市一二三等奖，有3项先后获国家专利的福建“小发明家”胡铃心之类的“偏才”。在“多元智能理论”的指导下，高校的入学考试制度必将呈现出多元化的发展趋势。实行高校自主招生，不以高考成绩作为唯一的录取指标，综合考查学生德智体美发展情况及获奖、特长等因素，更加注重对学生个性的培养，对考生能力、素质的考查，对考生的评价有了一个多元化的标准，有利于人才的选拔与培养。

(三)有利于高等学校发挥优势、办出特色、发展和壮大

学校是传播知识与文化的地方，高校更是知识创新和先进文化的发源地。然而运用计划经济时代的统一的招生手段对高校根本的资源一一学生进行调配，与目前的市场经济明显不相匹配，从某种程度上来说，也是捆住了高校发展的手脚，因此必须进行改革，赋予高校更多的自主权。招生自主权是高校依据教育法的规定而享有的一项法定权利，在性质上属于公共权力的范畴，是高校的办学自主权之一。高校自主招生的实质是国家赋予高校更多的办学自主权和主动性，以适应社会快速发展的要求和灵活多变的市场需求。客观地说，每一所高校都有自己的优势和不足。如果高校没有自主权，不能面向市场，也就不可能调整和发挥自己的优势，其结果必然是千校一面，重复建设。

另一方面，随着我国加入世界贸易组织，各行各业都将逐渐参与国际竞争，培养有专门知识和技能的人才的教育也不例外，内地培养有专门知识和技能的人才的教育的国际化己经成为一种趋势。一所大学要发展壮大，增强竞争力，首先要有好的生源，尤其是我国己经进入培养有专门知识和技能的人才的教育大众化的阶段，优质生源的竞争必将愈演愈烈。近些年来，国外的一些知名大学和中国香港的许多大学都以其独特的教育教学优势或者丰厚的奖学金等争抢中国内地优质生源。北京教育科学研究院副院长吴岩认为，“目前香港8所高校争夺内地生源的数量不多，5至10年后的形势则不容乐观。以北大、清华为代表的内地高校，如果不抓紧时间进行改革，在生源争夺战中将进一步丧失自己的传统优势。”‘2中国内地的高校要想应对这场生源争夺战，并且最终赢得胜利，就必须进行改革，不断形成发展自己的办学特色，以此吸引适合培养的优秀生源，同时这些学生的加入，必将进一步促进高校办学特色的形成，增强了竞争力，从而实现高校与学生的双赢。

高校自主招生有利于高校独立自主地采取灵活多样、不拘一格的招生形式，打破统一试题、统一录取标准的呆板模式。高校可以根据自己的培养目标、培养方式以及本校的办学特色招收那些才华出众、综合素质高，又适合本校培养的优秀学生。使高校适应当前培养有专门知识和技能的人才的教育大众化的特点，满足社会多方面、多层次人才的需求，培养出具有创新精神、创新能力的各类为社会所欢迎的专门人才，从而最终实现各高校间富有个性的办学理念，并形成各自鲜明的办学特色。所以，高等院校自主招生是发展和壮大培养有专门知识和技能的人才的教育的必由之路。

(四)有利于创办世界一流大学，促进培养有专门知识和技能的人才的教育的改革和发展

“现在国家在发展计划中明确提出要办几所顶尖的大学，与世界一流大学抗衡，要把北京大学和清华大学等办成世界一流的大学，把中国人民大学、北京师范大学等一批学校办成具有特色的大学。”‘3那么，如何创办世界一流大学，我们的大学与世界一流大学的差距在哪里?有人说差在资金，有人说差在师资，有人说差在硬件设施，有人认为差在招生制度。我更倾向于最后一种观点，培养人才是高校的首要职能，培养优秀的创新人才对高水平大学来说尤为重要。要培养优秀的创新人才，选好才是第一步，而我国目前实行的全国统一高考偏重共性难以兼顾个性。美国并没有法定的全国统一的高考，各个大学录取学生的标准由学校自主确定，每所大学的录取标准都不一样，但却各具特色。例如，“斯坦福大学不要求考生参加面试，也不提供给考生面试机会，但对于哈佛大学、麻省理工学院等学校来说，面试却是招生中相对重要的一环。在这些学校看来，面试提供了比单纯的考分和成绩以及干巴巴的书面材料更多的展示考生素质的机会，也能给予考生一些说明自己为何存在某些缺点的机会。”‘4另外，“韩国大学在录取中取消具体的分数排名，而把考试成绩分为九个等级，成绩在同一等级的学生在大学录取时享有同样的机会，这大大提高了学生参加大学初选的可能性，也较好地避免了‘一分不同命’的情况。

可见，由于办学特色、办学理念、办学目标不同，各个学校选拔人才的要求也不同，我国目前高校的人才选拔机制还不能适应这种要求，自主招生制度正好可以弥补这一不足之处，帮助高校选拔适合培养的学生。高校自主招生改革可以改变目前统一考试内容和形式单一的状况，使高校能够真正选拔出适合自己培养的有个性、有特长的学生。我们应该鼓励和挑起高校间的竞争，实现资源的优化配置，让一流大学崛起，而自主招生就是鼓励高校竞争的第一步。