EMBA教育针对的是那些已经是企业管理高层的中年人，他们因远离学校多年而难以跨越EMBA的联考门，在职EMBA教育向他们敞开了大门。按照教育部门的规定，EMBA学员要求是各类大中型一单位、政府经济管理部门以及银行、证券、保险等金融机构的现职高层管理人员。培养目标是企业家和高级职业经理人。

教育理念是使人们有机会重回学校以弥补其年轻时失去的学习机会，而又不放弃工作，使他们成为具有良好的商业道德，具有较强开拓创新能力和领泞能力，具有国际经营战略头脑、全球视野和总揽全局的决策能力，适应国际竞争需要的企业家和高级职业经理人。为此，从浙江大学EMBA教育的对象和目标都可以看出它是一种职业教育而不是培养学者的学术教育。

其实很多浙江大学EMBA的学员不仅仅是出一于对管理理论知识的学习，他们毫不讳言接受EMBA教育是冲着结交更多的社会关系来的。EMBA的学员人多是各个领域的商界精英，在EMBA这个平台上，学员可以认识更多的成功人士和社会精英，拓展自己的社交圈，而这种同学、校友社交圈无疑是一笔很大的财富。

社会网络学派的解释思路特别强一调个人利用社会网络争取社会资源以获得地位的意义。浙江大学EMBA学员通过接受EMBA教育来构建自己的社会网络，他们舍得花费“天价”学费，正是看到了这个网络潜在的巨大价值，他们把这笔学费当成是一种长远的投资，而事实上，不少的学员在学习过程中认识了很多商业精英，透过这种同学校友关系，很多后来便成为了合作伙伴。

因此对EMBA教育的投资其实是个人在构建自己更广阔的社会网络以获取更多的社会资源。根据布迪厄的资本观点，这种网络资源其实是一种社会资本，社会资本在某种条件下可以和经济资本相转换，而这些EMBA学员很明显都是布迪厄观点的忠实践行者。