从1979年截止到2009年10月，在期刊、硕博论文、会议论文、报纸上公开发表的主题含，“管理方式”的文章240篇，含“在职研究生管理方式”的文章。篇，含“在职研究生创新能力”的文章330篇，通过高级跨库搜索，同时含有“管理方式”与“在职研究生创新能力”为关键词的文章仅有6篇，2002年以前一篇都没有，只是近两年才开始有人关注这个管理方式对在职研究生创新能力的影响作用，开始涉猎这一方面的研究，其中有3片文章:2005年胡文续，廖文斌发表的(((加强过程管理提高硕博连读在职研究生创新能力的培养》是从培养的连续性来讲硕博连读的管理方式、2008年邓砚等人发表的《从创新科研项目的启动过程看在职研究生自主创新意识的培养》，却主要是讲自主意识培养的制约因素及其改进对策，陈明灿于2009年发表的《注重隐性知识，强化在职研究生培养过程管理》则是通过对隐形知识对于在职研究生创新能力的影响分析及提出注重隐形知识的培养提高在职研究生创新能力的其管理方式，这些都从不同侧面涉及到了管理方式对在职研究生创新能力的影响，但真正对于什么是在职研究生管理方式，它包含什么内容，如何作用于在职研究生创新能力的影响却没有。可以说，专门研究管理方式对在职研究生创新能力影响的文章至今还没有。
综上所述，对与在职研究生创新的研究与_在职研究生管理方式的研究存在以下几点问题:
一是未能充分体现在职研究生创新能力培养的特殊性。未能把在职研究生创新能力培养与其他层次学生的的创新能力教育的核心内涵加以区分，把其他层次学生的的创新能力与在职研究生的创新能力等同，简单的移植其他层次的创新能力教育方式来培养在职研究生创新能力，未能明晰在职研究生创新能力内涵的特殊性。另外，现有的研究基本上关注在职研究生创新能力培养过程的研究，对其管理方式研究较少，而关注到在职研究生管理方式的文章，却从没有深入研究在职研究生管理方式这一环节对在职研究生创新能力的具体影响，也没有做系统性的策略探讨。
二是从比较研究的现状来看，将在职研究生管理与本科生管理合在一起。按照职能划分，其管理方式难免会顾此失彼，忽视在职研究生群体的特殊性，以至放松对在职研究生的管理，不利于在职研究生创新能力的发展，也不利于在职研究生的成长。
三是我国国内一对在职研究生管理方式的研究，尽管在研究方面取得了不少成果，但总的来说，仍存在如下欠缺:在研究范围上比较狭窄，多集中在思想道德教育的研究与日常管理工作的经验体会方面，缺乏对在职研究生管理的宏观与全面的研究;在理论上，缺乏有效的、明晰的理论基础，相关的理论研究进展缓慢，目前尚停留在对国外相关研究的介绍阶段;在实践研究层面，存在管理观念滞后、管理的专业化程度不强、在职研究生管理的特点不突出等问题。
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