导师和在职研究生的关系特征可以从以下几个方面进行讨论:

(一)身份上的师生关系

导师和在职研究生之间的关系从身份上讲是普通的师生关系，前者是教师，后者是学生。前者作为教师，必须履行传道，授业、解惑的责任。后者作为学生要悉心听从老师的教导，尊重老师，爱戴老师。然而，导师承担着国家高级专门人才培养的使命，在职研究生作为科研人才的培养对象，他们虽具有一般师生关系的普遍性，又有其自身关系的特殊性。首先表现在师生关系确立的复杂性上，与一般师生关系建立的不同之处是，它的建立基础是师生互选。如博士生在报考的时候就己经确立了导师人选，导师再根据其在初试与复试的成绩和表现进行评定和选择。一旦录取，师生关系正式确立。与博士不同的是我国硕士生的报考，是以学科为单位的，学生进校后方可进行导师的选择，有的学校为了增加导师和在职研究生之间的了解，实行第一学年末进行互选的方案。尽管选择的时间有差异，只要一旦选定，师生之间一对一、对象化、专门化的关系就确立了起来。从制度上讲，这种关系会随着在职研究生的毕业而结束，事实上，导师和在职研究生的关系会一直持续下去。

(二)教学上的相长关系

古代教育名著((学记》指出:“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也;故曰:教学相长也。”这一流传千古的教育铁律，在在职研究生教育中依然在彰显着它的魅力。在职研究生教育作为培养有专门知识和技能的人才的教育的最高层，在职研究生教育系统中知识的高深性必然表现的更加得突出。因此，在职研究生的教学的标准更高，导师不仅要积累丰富的知识，更要具备知识的创造和运用能力。这样才能在传递高深知识的时候满足在职研究生的需求。然而，知识的海洋是无边际的，特别是在知识更新速度口益加快的今天，导师的知识储备必然受到严峻的挑战。在职研究生虽然没有导师科研中丰富的经验，没有导师广博的知识，没有导师宽阔的视野，但作为年轻人，他们有新奇的想象，有创造的激情，有独特的视角。在教学中他们的新锐思想和独到见解必然给导师带来新的启示。正如潘愈元先生所言:“我也积极向年轻人学习，这是防止思想落后于时代的有效方法。与年轻人一起探讨问题，总能感觉到新思想、新观念的碰撞和冲击。我很注意发现和把握青年人思想的闪光点，并加以提炼和系统化。”

(三)科研上的合作关系

“高等学校的特征之一是，它们把科学知识和学问设想为处理最终无穷无尽的任务一一他们从事的是一个不停的探究过程。低层次的教育提出一批封闭和既定的知识。这个层次的师生关系，不同于在低层次的师生关系。在高层次，教师不是为学生而存在;教师和学生都有正当理由共同探求知识。”这是洪堡科研和教学相统一理念下的新型师生关系，即在“一个不停的探究过程”中大家都是探求者，教师和学生是科研的合作伙伴。这是一个曾被人认为是19世纪早期德国的又一理想主义富于幻想的表述。然而，事实却告诉我们，导师和在职研究生合作关系早己牢牢的扎根于科研之中，并焕发着勃勃生机。这一事实的出现是时代发展，科技进步的产物，在知识经济时代，没有知识的有说服力，只有知识的探索者。面对一个崭新的课题，导师和在职研究生都是未知的研究者，在整个研究过程中，导师虽有制度上为人师表的有说服力，却不再是知识的有说服力，他们和在职研究生一起相互协作，找出解决问题的原理，寻求解决问题的途径，将未知变为己知。以著名物理学家玻尔为导师的哥本哈根大学理论物理研究所里，我们可以发现这种师生合作关系的一个典范:“玻尔给人的鼓舞，与他周围年轻物理学家的天才和个人才干的协同一致，一种领导与群众之间的并协性。”

(四)人格上的平等关系

人格，是个人的价值、尊严、品德的总和，它在本质上既是一种精神现象，又是一种生命现象，是每个人生来俱有的，不能被外力剥夺的，它是个人在社会中的地位和作用的统一。人格平等是建立一切人格关系必须遵从的基本标准，是人际行为的出发点，存在于任何人际关系之中。毫无疑问，在导师和在职研究生关系中，人格平等依然存在，并且具有重要的价值和作用。只有在人格平等的平台上，导师和在职研究生才能建立起一种和谐、健康、有生机与活力的关系，导师和在职研究生才能淋漓尽致地展现自己的地位、充分发挥自己的作用。

同时，在职研究生教育是建立在科学研究活动的基础之上并与科研、教学和学习结合起来的教育。“以科研为首要的成分，教授的作用在于把科研和教学结合起来一一把科研活动十分恰当地成为一种教学模式。学生的作用就是把科研和学习结合起来……科研转变为一种学习的模式”。以科研为主线贯穿起来的教学和学习模式，构成了一个完整的在职研究生教育活动，在这个活动中，以导师和在职研究生为主角，扮演着不同的角色，演绎着不同的剧情，他们之间没有高低贵贱之分，没有主次之分，都是在为科研服务。

导师和在职研究生之间的关系特征，是在职研究生教育特征的呈现和反映。这些特征的表征具有重要的意义，一方面是一个共性和个性的描述，区分了导师和在职研究生之间的关系与普通师生之间的关系不同点，也体现了他们之间的相同点;另一方面指出了这些特征存在的意义和价值，为各种良好导师和在职研究生关系类型的建立提供了参照标准。