1、关于导师与在职研究生的关系
一般地讲，在职研究生与导师的关系体现在如下两个方面:师生关系。在职研究生参加科研的目的是在科研中得到锻炼和训练，即学习是主要目的，导师通过指导在职研究生的科研来培养研究生，科研是载体、是手段。科研合作关系。也是主持领导与参与的关系。在职研究生是科研的重要力量，作为科研项目的成员参与研究。
导师不应当把学生当作劳力，而应当把学生的发展当作教育的目的。在职研究生应该做那些具有前沿性、前瞻性的研究课题，更应该去做那些探索性的，甚至于有争论的问题，这样才能创新，才能做出高于前人的结果。
对于在职研究生来讲，常常会遇到各种各样的导师，特别是当你所提的问题或研究领域连导师都不懂时该怎么办?其实，这并不重要。你要研究的领域导师不懂，并不见得做不出大的成就，道理是明显的。当年英国的有限元创始人辛克维奇教授的学生，后来成为香港大学副校长的张佑启教授就是进行了连他的导师辛克维奇教授都不懂的有限条方法的研究，从而使得张佑启教授一举成为国际结构有限条方法的创始人。
2、关于在职研究生导师的遴选问题
什么样的老师可以当在职研究生导师，各国的做法也不尽相同。不过很少有像我国这样的。我们现在将在职研究生导师，尤其是博士生导师，作为一种待遇来对待。有的学校还再三强调博导没有终身制等等，这种夸大和特别予以关注的做法，都对在职研究生导师的选拔不利，应该用一种平常的心态来对待导师的选拔问题。
爱因斯坦曾经打过这样的比方:人们的知识好比一个圆圈，而圆圈外是无知。显然知识越多，圆圈越大，人们的无知范围就越大。上海大学校长钱伟长院士也说过:我们培养的学生，当他离开学校时，应该是带着满脑袋的问题走向社会。两位中外科学伟人的话虽然不同，但道理却是相同的。正是这许许多多的无知指引着科学前进的道路，指引着年轻的在职研究生们去不断地探索未知世界。我们的在职研究生教育也应该创造出让年轻学子怀着好奇心去探索真理、寻求真理的氛围。那样的话，我国在职研究生教育才会屹立于世界科学文化之林。
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