由于历史原因，西藏高校的在职硕士招生培养工作起步晚，起点低，招生的规模不，发展速度缓慢.1999年西藏大学首次招收6名中国少数民族语言文学专业和中国少数民族历史专业硕士在职硕士，截至2012年，我校在职硕士的数量由最初的6人扩大到在校硕士在职硕士600余人.2003年国务院学位委员会批准我校与四川大学联合培养博士生，并于2005年开始招收联合培养博士生.2012年，经国务院批准，西藏大学获得博士授权点，计划从2013年开始招收第一届博士生.随着博士点的授权和招生规模的不断扩大，加之学科建设起步晚、办学软硬件条件的限制和在职硕士培养的经验相对不足，我校的在职硕士的管理工作基本上还处于本科生一样的管理模式中，目前，我校只有研究生处在负责在职硕士的招生、培养和管理工作，各学院没有专门管理在职硕士的相构和人员.与西藏相比，内地高校有在职硕士院全而负责在职硕士的管理工作，各学院有专门的管理人员.针对目前西藏高校在职硕士的管理，笔者认为存在以下几个方而的问题:

1、思想政治教育重视不够，体制不健全、力度不足，效果不够明显

虽然西藏高校高度重视对本专科学生的思想政治教育及相关管理，但至今仍未将在职硕士思想政治教育与管理工作放在在职硕士教育的首要位置，存在着只以对在职硕士业务素质培育为重点，而对在职硕士思想道德素质和意识形态培育的为辅，忽略和轻视后者的倾向.尽管在职硕士已具有较高水平的知识储备，较为成熟的思想意识和较强的为人处世能力，而且大部分在职硕士已形成清晰明确的“三观”，但大部分在职硕士仍然有接受再教育的必要.此外对在职硕士的思想政治教育只停留在表而或日号上，存在着“表而很重视，实质很空洞”的现象，没有深入的去落实或研究.再次在职硕士的思想政治教育经常存在着开大会或说教的现象，缺乏深入、系统的教育，没有真正的研究在职硕士深层次的问题.

西藏高校在职硕士思想政治教育机制仍不完善.随着西藏高校在职硕士队伍的不断增大，由此出现的对在职硕士的教育管理问题也越来越突出，越来越复杂，在职硕士思想政治教育机构的不健全和教育管理队伍素质的参差不齐问题也逐渐显露出来，相比本专科学生教育管理机制，在职硕士教育管理机制缺乏一整套系统完备、行之有效的教育管理机制.现有机制中存在着“管理归学生科，培养归教务科”，造成表而在职硕士处、学工(部)处、学院、学生科都在管，其实各家都不管或者相互推ix的现象.

现如今，西藏高校在职硕士队伍不断扩大，但西藏高校对在职硕士的意识形态培育和思想政治教育工作潜力的深入挖掘力度不够，管理乎段欠缺、管理力度不足，相对较为混乱，人员配备参差不齐，缺乏一个相当有力度的管理核心，没有形成完备系统的关于在职硕士思想政治教育的培养方案和培育机制，导致西藏高校在职硕士思想教育工作偏离了教育部对在职硕士培养的相关要求与方向，致使其停滞不前.同时，说空话、谈形式的现象较为突出，从在职硕士思想政治教育工作的可持续发展来看，这是今后阻碍在职硕士思想政治教育工作长远发展的一道高坎.

在职硕士的培养过程中思想政治教育课程数量比例过少，目前只开设马哲课程，没有结合西藏特殊的政治形势深入开展反分裂斗一争教育、“四观、两论”教育和形势政策教育.西藏存在着特殊矛后，达赖集团打着宗教的幌子在高校中与我争夺青少年的竞争日益加剧，个别在职硕士缺乏判断是非的能力，在达赖集团的各种诱惑下思想容易偏激.

2、管理模式陈旧，缺乏创新

目前，西藏高校的在职硕士管理纳入到本科生的管理中，除了第二课堂活动外基本上和本科上的管理一样，仍然沿用本科生的管理模式进行管理，没有结合在职硕士的年龄跨度、在职情况、社会经验、生源结构等实际情况进行管理.没有突破本科生的管理模式，缺乏创新意识和探索行动，导致学生逆反心理增加，不能从内心接受这种管理模式.以我校(西藏大学)为例，在职硕士相关管理工作正常情况下都是由学校在职硕士处管理科等机构具体负责，各学院、各系被动接受管理任务较多，而主动参与管理较少.在在职硕士队伍规模相对不大的情况下，这种管理模式还有一定效果，还可采用，但随着在职硕士队伍的不断扩大和学科点的不断增设，涉及的学科门类也将越来越广泛，在形式不断变化情况下，仅仅依在职硕士处管理科对在职硕士进行系统管理的方法，已与在职硕士管理工作的科学发展相互脱节，从而致使在职硕士管理工作举步维艰.因此寻找开拓新的在职硕士培养管理路子势在必行，而从在职硕士培养的整体全局管理机制中，挖掘探索院系自主管理机制并具体落到实处，才是西藏高校在职硕士培养工作实现可持续发展的必由之路.

3、管理机构不健全，管理模式混乱，管理方法不科学

以我校(西藏大学)为例，在职硕士管理大多数情况下均由学校在职硕士处管理科等机构具体负责，同时学校学工处、教务处也在对学生进行管理，没有形成垂自管理和下属管理，学校的管理机构没有和学院管理机构对应，学院没有专门管理在职硕士的机构.同时管理机构之间职责划分不明确，缺乏沟通，存在着管理混乱的现象，造成表而在职硕士处、学工处、学院、学生科都在管，其实各家都不管或者相互推ix的现象.另外，有些制度形同虚设或者根本没有，没有形成完善的制度管理，例如请假、论文答辩、田野考察、档案管理、导师制都没有形成制度或者随意操作.

4、管理队伍人员不足，没有专门的管理队伍，管理人员素质参差不齐

由于学校编制有限，从事在职硕士管理的人员明显不足，管理的人员工作量大，很多工作疲于应付，管理的效果得不到保障;其次，没有专门的在职硕士管理队伍，没有专门的在职硕士政治辅导员，管理人员们们身兼数职，在管理在职硕士的同时也承担本专科学生的管理工作.另外，管理在职硕士的人员由于学历、知识结构等限制，管理人员素质参差不齐.这些客观因素给在职硕士的管理带来很大不便，因此建立一支政治强、业务精、素质高的专门辅导员管理队伍迫在眉睫.

5、缺乏先进的管理理念和奉献精神

缺乏服务理念、以人为本理念.在管理过程中，个别人员没有服务意识，高高在上，只重视“管”(管住研究勺而忽略了“T!I!(办理在职硕士所需之事，服务在职硕士).有些管理人员没有以人为本的管理理念，使在职硕士产生了不满、不服情绪，致使管理成效不明显，部分管理人员虽然清楚以人为本的管理理念，但在实际操作当中仍不能以人为本的管理理念落实到具体管理工作当中去.有些管理人员只讲索取，不讲奉献，只讲个人利益，不能顾全大局，没有团队意识和集体意识.