大量“企业家+学者型”教师队伍是在职硕士创业教育顺利进行的必要保证。然而，从总体上来看，我国的创业教育指导教师与实际需要还存在较大差距，这种差距表现在数量和实践经验两个方面:
从数量上来看，目前，创业教育指导教师与实际需求还存在较大缺口，这阻碍了创业教育的发展。教师数量不能满足创业教育发展的需要的原因有以下凡个方面:首先，我国创业教育起步较晚，发展的历史较短，不能在短期内培养大量创业教育指导教师;其次，与我国高校教师的分配制度有很大关系。我国高校教师的工资多少与其授课课时挂钩，创业教育相关课程多以选修课的形式出现的，其课比必修课要少很多，导致创业教育指导教师的工资较低，从而影响了创业教育指导教师的增长;最后，创业教育课程具有很强的实践性和综合性，而高校教师大多属于学院派，很多教师不能胜任这些课程的教学工作。
从实践经验方面来说，西方发达国家尤其是美国的创业教育指导教师大多具有创业经验。如Inter公司的安德鲁·S·格罗夫董事长从1991年起，就开始在斯坦福大学商学院讲授课程，每年秋季开1=2门课。创业经验丰富的指导教师为大学的创业教育带来了鲜活的思维，极大的充实了创业教育教学内容。‘5而我国创业教育指导教师在实践经验方面则不能很好地满足在职硕士的需求，许多创业教育指导教师都是从“两课”教师或者是从学校团委、学生处等行政部门工作人员转化而来的，他们中很少有人有创业经历，更谈不上丰富的创业经验，必然不能满足创业教育实践性要求。
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