在职硕士的培养实际上是一种综合素质的培养，而不是知识的覆盖时任教育部部氏的陈至立同志曾指出，在职硕士教育也是实施素质教育的组成部分。素质教育的重点是培养受教育者的创新精神和实践能力，而现行的人才培养模式严重束缚了在职硕士的创业与创新，极少有在职硕士能将研究成果商品化，在职硕士的日常学习也是从理论到理论，很少有实践机会，致使我们培养的在职硕士与国外相比在创新意识与能力上存在较大差距。
最近笔者对某高校的一、_年级硕士在职硕士进行了“在职硕士综合情况”问卷调查，涉及基本情况、学习科研、学术诚信、创新创业教育等四方面内容，回收高质量的有效问卷287份调查结果显示目前该校在职硕士群体学习科研气氛不浓，在职硕士个体综合素质不容乐观，部分在职硕士在人生观、价值观方面还有待正确引导问卷里52%的同学是为了逃避就业难、期望找到好上作才选择读研，当他们看到在职硕士就业情况也不理想时，自然就会有一部分同学认为自己经常处于无聊、郁闷甚至是烦躁状态，调查显示这部分同学占32%;11%的同学对自己的未来没有规划;17%的同学对自身的在职硕士生话的评价是很郁闷、无聊、散漫，对未来发展方向没有准确定位;28%的同学撰写自己的学位论文只是因为要毕业，而非所愿;41%的同学的业余时间被用来上网或打游戏;72%的同学偶尔或从不主动参加校内的各类学术报告这此数据充分说明提出和开展高校在职硕士创业教育的现实必要性和迫切性。
从氏远看来，开展高校在职硕士创业教育还会加快推进我国高校人才培养模式改苹目前我国培养有专门知识和技能的人才的教育在人才培养方式上倾向于强调培养当前社会需要的各类人才山此制定的专业和课程设置也以培养职业技能为核心在特定的历史时期内，因为其针对性、专业性和有效性，这种对口培养人才方式对我国社会主义各方面建设都起到了巨大作用但需要指出的是，这类人才的发展“后劲”严重不足，在其从事的行业中很少取得原创性成绩在新形势下，人才的创新能力受到了前所未有的关注。党中央和国务院一再强调要努力构建创新型国家。这就要求培养有专门知识和技能的人才的教育在培养人才方式上注重培养造就具有综合素质的创新型人才。创业教育的实施在一定程度上有效地弥补了它的不足在培养方式上，创业教育实现了多样化与个性化的有机结合，通过创业教育的实践环节，培养学生善于捕捉细节、抓住机会的能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力，在潜移默化中开发学生的创新意识，培养学生的创新能力，进而使之成为创新型人才。
而目前的情况是，在职硕士创业教育并未引起足够重视各高校开展创业教育的对象主要的本科生与专科生，山此开设的创业教育课程、方式等也不适合在职硕士群体。在职硕士的创业教育总体还处于少数研究者的理论探讨阶段，缺少实践教育环节我国正在构建创新型国家，需要大量高端科技创业人员，在职硕士的科技创业优势要明显高于本科生和专科生，更有潜力成为高端科技创业人员，也更有利于科技成果产品化。
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