从学习者来看，在职研究生是具有丰富知识和经验的学习者。自一先，源于他们专业背景的差异性。同一学院或同一导师门下，可能同时汇聚有物理、生物、心理、社会、历史、外语等不同专业学生—每个人有其独特的学科背景和知识结构。其一，源于他们求学经历的多样性，包括求学地的多样、就读高校的多样、文化特征的多样等。其三，源于他们人生阅历的丰富性—都是经历了小学、中学、人学各阶段学校学习或再加上不同年限工作经历的成年人，多年的生活学习经历铸成了他们相对丰富的人生经验。以上种种因素使得这群学生有独有的专业知识和技能;有相对广博的知识和广阔的视野;有丰富的人生经验和成熟的认识能力等。因此，可以说每个人都是一本书，每个人都是宝贵的对话资源和学习资源。这些丰富的头脑为高质量的对话提供了保障。
同时，他们相聚一起的对话与交流，将使他们自己的发展超出个体经验局限;将打破学科壁皇地思考问题和看待事物;将使得个人内隐性策略得以挖掘，生活经验得以分享牡会生活和生产经验的积累、整理和分析是研究者的基本功);将使他们整合零散、孤立或片而的经验，发现复杂事物之关联或问题之本质;将提升他们思维的广度和深度，拓展对社会现实的广泛了解—这对于真实生活取向纵生活本身洞察和挖掘最具体最现实问题)的学科研究来说至关重要。
总之，对话使得在职研究生这一富足的同伴资源得以充分的开掘、运用，如果只强调文本学习、独自学习，无疑会错过这些丰富资源，这不能不说是在职研究生学习中的遗憾和教育资源的莫人浪费。
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