在职研究生阶段的学习不再像中小学阶段或人学阶段，有频繁的考试和各种检测—为个体的自我认识和评价提供及时的反馈性信息，相反，此阶段的学习有极人的自由时空，缺乏外在多重检测、督促和监控—缺乏及时反馈的客观性指标，以致于许多学生对自己已掌握了多少、有怎样的进步等并不十分清楚。由于不易觉知学习过程中的当前状况以致不少在职研究生往往到了毕业时才发现自己的苍自与三年时光流逝之快。
因此，我们需要有及时的自知和充分的自我诊断才能更有效地把握好在校时光。在缺乏客观标准情况下，如何能获得一种正确的评价我们的方法昵?借助对话—不失为在职研究生阶段学习获得自知之明的重要途径，即通过经常与导师、同行学者等的交流，在社会比较过程中有效获得来自他人的参照信息、获得自我评价的反馈，从而推断自身的能力或差距，获得当前学习能力和水平的自知，为自我诊断提供有效参考，也为保持自我的活力、自我反省力和创造力提供必要的支持。
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